六年級學(xué)生學(xué)情分析

1、六年級語文學(xué)生學(xué)情分析及教學(xué)措施我本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任六(1)年級的語文教學(xué)。通過近兩個月時間的教學(xué)我認(rèn)為在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析對提高學(xué)生成績有幫助，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要，尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、興趣、表達(dá)能力及思維能力等方面也必不可少。一、班級基本概況。本班學(xué)生共33人，男生16人，女生17人，，其中因父母皆外出務(wù)工或單親家庭兒童的有9人，由東山坡小學(xué)轉(zhuǎn)來的學(xué)生5人，因而學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很不平衡。尤其是班中有兩位學(xué)生

2、（智力相對較低、殘疾兒童），作業(yè)難以獨(dú)立完成；還有56名學(xué)生從一年級開始基礎(chǔ)太差，習(xí)慣也不太好，也比較難以獨(dú)立完成作業(yè)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過對學(xué)生的課堂測試，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有三分之二學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課內(nèi)外作業(yè)時間與課堂來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，男女兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)

3、生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在一年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認(rèn)，一篇課文十有八九不會讀。三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過近一月的接觸，以他們，許多學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差，影響全班的集體交流。4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。通過近兩個月的學(xué)習(xí)

4、，學(xué)生已基本上掌握了找詞找句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，讀讀體會的感悟方法。但學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒有，二是朗讀時對情感的把握不夠到位，三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。5、課堂小練筆。學(xué)習(xí)中學(xué)生對課堂小練筆比較熟悉，這種學(xué)習(xí)方法已在前面文本的學(xué)習(xí)中多次使用，從以往的小練筆中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小練筆比較感興趣，一小部分學(xué)

5、生的小練筆質(zhì)量較高，但是存在一個普遍的問題，學(xué)生練習(xí)的速度較慢，大部分學(xué)生不能在老師期待的時間里完成。6、單元知識檢測，對單元課標(biāo)要求的達(dá)成度一般，100%達(dá)標(biāo)的多一半，還有3人只達(dá)到課標(biāo)要求的40%，2人只達(dá)到40%甚至以下。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，還有極少數(shù)學(xué)生存在智力問題?？梢哉f學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲