作文構(gòu)思之縱向橫向聯(lián)想思維

1、第七課第七課縱向思維縱向思維橫向思維橫向思維教學內(nèi)容：縱向思維橫向思維教學目標：1、引導學生明確縱向思維、橫向思維的含義；2、提醒學生在運用縱向思維時巧妙采用“以小見大”的寫作手法，運用橫向思維時要從多方面、多角度去思考、組織材料；3、通過拓展、視頻，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情。教學重點：引導學生在理解的基礎上正確地運用縱向思維、橫向思維構(gòu)思寫作。教學難點：1、通過討論，引導學生理解縱向思維和橫向思維，并能靈活運用到寫作中；2

2、、讓學生在寫作時注意各段落間的邏輯關系。教具準備：舊照片若干，有關圖片和視頻教學時間：四課時教學過程：第一課時略第二課時一、小品導入1、截取小品《昨天今天明天》的前四分之一部分讓學生觀看。（教師也可利用下課時間讓學生把整個小品看完，以滿足學生的情感需求。）2、提問：⑴小品中，趙本山和宋丹丹是怎樣理解“昨天、今天、明天”的？他們這樣理解對嗎？為什么？⑵你是如何理解“昨天、今天、明天”的呢？（過去、現(xiàn)在、未來）二、明確概念1、縱向思維是縱觀

3、事物的歷史進程，立足于事物目前的狀態(tài)，展望事物發(fā)展的思維方法。2、生讀概念，從概念中總結(jié)出三個表示時間的詞語。3、縱向思維就是展現(xiàn)一個事物在不同時期的不同情形，從而進行縱向?qū)Ρ龋??？偨Y(jié)變化，談感受，從而展望未來。3、題目提示《小區(qū)的變化》《搬新家啦》《逛街》《我家的新變化》《飯桌上的故事》《買手機》《手機下崗記》《發(fā)展史》四、總結(jié)在運用縱向思維寫作時，也要注意每部分中都要有具體的事例，只有把事情寫具體了，才能把問題分析得更透徹；另外，還

4、要注意各部分之間的自然銜接哦！第三課時一、輕松一刻（趣味數(shù)學）1、趣味數(shù)學你來解1＋1＝？（2、王、土、11……）1＋1＝1（請說明算式成立的理由）2、奇趣數(shù)學我來算生活中許多小鏡頭都可以體現(xiàn)出社會的發(fā)展，建議教師引導學生多生活中許多小鏡頭都可以體現(xiàn)出社會的發(fā)展，建議教師引導學生多說，要給他們充分的時間討論哦！比如餐桌上大家都親睞素食粗糧，奶說，要給他們充分的時間討論哦！比如餐桌上大家都親睞素食粗糧，奶奶不解地說過去想吃肉都吃不著，現(xiàn)在

5、竟沒人吃肉，將來人們的飲食習奶不解地說過去想吃肉都吃不著，現(xiàn)在竟沒人吃肉，將來人們的飲食習慣很更好，更健康；陪媽媽去買手機，看見琳瑯滿目的手機媽媽想起家慣很更好，更健康；陪媽媽去買手機，看見琳瑯滿目的手機媽媽想起家里買的第一部手機，感嘆科技改變生活；家里買了新房子，讓人不禁想里買的第一部手機，感嘆科技改變生活；家里買了新房子，讓人不禁想起舊房子，體現(xiàn)生活水平的提高。這樣的素材不勝枚舉，教師要用心觀起舊房子，體現(xiàn)生活水平的提高。這樣的素材