人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《可能性》教案

1、五年級上冊第六單元《可能性》教學(xué)設(shè)計五年級上冊第六單元《可能性》教學(xué)設(shè)計范漢權(quán)教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》五年級上冊P99100。學(xué)情與教材分析：關(guān)于“可能性”這一內(nèi)容，本套教材分兩次進行編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次是在本單元，本單元的內(nèi)容是在三年級上冊基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過渡，不但能用恰當?shù)脑~語（如“一定”“不可能

2、”“可能”等）來表述事件發(fā)生的可能性的大小，還會通過量化的方式，用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率。教學(xué)目標：知識與能力目標：初步體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性；過程與方法目標：在游戲和操作活動中，進行合理的想象和猜測，培養(yǎng)統(tǒng)計和探究的能力；情感態(tài)度與價值觀目標：通過豐富的游戲活動和對生活中幾種常見游戲（或現(xiàn)象）剖析與解釋，使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的

3、公平性，會用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點：能按要求設(shè)計公平的游戲方案。教、學(xué)具準備：課件；硬幣；實驗記錄表；骰子；六個面上分別寫上數(shù)字16的長方體；盒子；黃色和白色的乒乓球等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們看過足球比賽嗎？還記得足球比賽開始前用什么方法決定哪個隊先開球嗎？請同學(xué)們看屏幕。課件演示：如下圖情境。師：請觀察圖片，你們能不能說一說他們是用什么方法決定哪個隊先開球的？師：同學(xué)們說得對，他們是用拋硬幣的方法決定由哪個

4、隊先開球的，那么你們認為用這種拋硬幣的方法決定哪個隊開球公平嗎？為什么呢？3交流、驗證：大家做完成了嗎？（匯報一下每組拋擲的次數(shù)，按次序輸入統(tǒng)計），學(xué)生匯報。(我們現(xiàn)在計算一下全班拋擲的總次數(shù)（多少次？），其中正面朝上的次數(shù)（多少次？），大家來觀察一下這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？是這樣嗎？觀察的很仔細，還有嗎？預(yù)設(shè)：先分析各小組的數(shù)據(jù)，有些小組正面朝上的次數(shù)是總次數(shù)的一半，有些小組少一點，有些小組多一點，但是全班加起來接近總次數(shù)的一半。小結(jié)

5、：同學(xué)們觀察的都很仔細有這么多的發(fā)現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)有些小組正面朝上的次數(shù)不一定是總次數(shù)的一半，有些小組（少一點），有些小組（多一點），但是全班加起來會發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)就比較接近總次數(shù)的12。大家想一下，如果我們拋擲次數(shù)不斷增加，正面朝上的次數(shù)與總次數(shù)又有什么關(guān)系呢？師：其實歷史上有很多數(shù)學(xué)家也做過這樣的實驗，我們來看一看他們實驗的結(jié)果是怎么樣的？（出示統(tǒng)計數(shù)據(jù)）數(shù)學(xué)家總次數(shù)正面朝上德摩根40922048蒲豐40402048費勒10000

6、4979皮爾遜2400012012大家來看，隨著拋擲次數(shù)的增多，正面朝上的次數(shù)（與總次數(shù)）會怎么??？（交流，接近總次數(shù)的12，那么，大家想一想反面朝上的次數(shù)呢？也是越來越接近總次數(shù)的12。[設(shè)計意圖：通過實驗，既體現(xiàn)出概率的統(tǒng)計意義，又滲透了實驗結(jié)果和概率的區(qū)別與聯(lián)系。當實驗的次數(shù)越多，頻率就越穩(wěn)定，這個穩(wěn)定的結(jié)果就是事件發(fā)生的概率。]師：既然同學(xué)們驗證了剛才的猜想，那么大家想一想，如果我拋擲10次，正面出現(xiàn)的次數(shù)大約是多少次？（5次）