人教版六年級(jí)上冊(cè)語文總復(fù)習(xí)

1、1六上語文課文復(fù)習(xí)資料六上語文課文復(fù)習(xí)資料一、重點(diǎn)課文可能涉及到的知識(shí)點(diǎn)一、重點(diǎn)課文可能涉及到的知識(shí)點(diǎn)1、作者、作者2、文章標(biāo)題及含義、文章標(biāo)題及含義3、文中重點(diǎn)問題、文中重點(diǎn)問題4、蘊(yùn)含、蘊(yùn)含的哲理（中心思想）的哲理（中心思想）5、寫作方法（包括文體）、寫作方法（包括文體）6、評(píng)價(jià)主要人物、評(píng)價(jià)主要人物7、文章情節(jié)、文章情節(jié)二、六年級(jí)上冊(cè)課文重點(diǎn)內(nèi)容二、六年級(jí)上冊(cè)課文重點(diǎn)內(nèi)容（一）第一單元重點(diǎn)課文：（一）第一單元重點(diǎn)課文：《山中訪友》

2、《草蟲的村落》《山中訪友》《草蟲的村落》★《山中訪友》★《山中訪友》1、作者：李漢榮、作者：李漢榮2、標(biāo)題含義：山中訪友、標(biāo)題含義：山中訪友運(yùn)用擬人手法；訪，拜訪；友：運(yùn)用擬人手法；訪，拜訪；友：指山中的一切自然界的朋友。指山中的一切自然界的朋友。3、重點(diǎn)問題：、重點(diǎn)問題：（1）說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山）說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。中訪友”為題。答：作者拜訪的

3、“朋友有老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸答：作者拜訪的“朋友有老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的

4、好處。）讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧這澗水上站了幾百年了吧答：作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，“站”是擬人的用法，不但寫出了答：作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，“站”是擬人的用法，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的

5、品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。佩。②走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。②走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。答：擬人化的手法，答：擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友和作者之間的默契和親密的情誼。形象地表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友和作者之間的默契和親密的情誼。4、中心思想：作者與“山中朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了作者對(duì)、中心思想：作者與“山中朋友”互訴心聲，營

6、造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無限熱愛。大自然的無限熱愛。5、寫作方法：構(gòu)思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、擬人、排、寫作方法：構(gòu)思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動(dòng)活潑，很好地表達(dá)了對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情。比等手法，使文筆生動(dòng)活潑，很好地表達(dá)了對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情?！铩恫菹x的村落》★《草蟲的村落》1、作者：郭楓、作者：郭楓2、標(biāo)題含義：比喻句，指蟲子們的快樂天地。村落：、標(biāo)題含

7、義：比喻句，指蟲子們的快樂天地。村落：森林邊緣的小丘。森林邊緣的小丘。3、重點(diǎn)問題、重點(diǎn)問題（1）想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么。）想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么。答：我們和作者一道在答：我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、

8、氣象觀測(cè)者、建筑工程師。甲蟲音樂家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測(cè)者、建筑工程師。（2）填空：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了（一位“游）填空：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了（一位“游俠”俠”）；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象（成“南國的少女”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象（成“南國的少女”）；看到振動(dòng)翅膀；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象（成“音樂家”的甲蟲，把它們想象（成“音樂家”）；

9、看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象（成從；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象（成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”）4、中心思想：作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的、中心思想：作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。5、寫作方法：這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)

10、揮豐富的（想象）、寫作方法：這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)，運(yùn)用（擬人、比喻）等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。用（擬人、比喻）等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。詞語盤點(diǎn)：詞語盤點(diǎn)：清爽清爽吟誦吟誦唱和唱和瀑布瀑布陡峭陡峭挺拔挺拔身軀身軀精致精致蘊(yùn)含蘊(yùn)含奧秘奧秘俠客俠客靜謐靜謐追隨追隨小巷小巷俏麗俏麗烘烤烘烤音韻音韻演奏演奏探索探索勤勉勤勉漫游漫游神奇神奇優(yōu)雅優(yōu)雅辨認(rèn)辨認(rèn)清新

11、清新歡悅歡悅清脆清脆凝聚親吻親吻惡作劇惡作劇德高望重德高望重津津樂道津津樂道別有深意別有深意左沖右撞左沖右撞意味深長(zhǎng)意味深長(zhǎng)龐然大物龐然大物行色匆匆色匆匆奇妙無比奇妙無比不拘一格不拘一格年過花甲年過花甲36、人物評(píng)價(jià)：桑娜是一個(gè)（勤勞能干，愛護(hù)家人，善良，富有同情心）的婦女。漁夫是一、人物評(píng)價(jià)：桑娜是一個(gè)（勤勞能干，愛護(hù)家人，善良，富有同情心）的婦女。漁夫是一個(gè)（樸實(shí)善良，毅力頑強(qiáng)，熱愛生活，愛妻子）的丈夫。個(gè)（樸實(shí)善良，毅力頑強(qiáng)，熱愛

12、生活，愛妻子）的丈夫。7、文章情節(jié)：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)、文章情節(jié)：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。孩子的故事?！铩段ㄒ坏穆牨姟贰铩段ㄒ坏穆牨姟?、作者：落雪、作者：落雪3、重點(diǎn)問題：、重點(diǎn)問題：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！保ɡ先耍?/p>

13、老人真的耳聾了嗎？她為什么說自己耳聾？）真的耳聾了嗎？她為什么說自己耳聾？）答：答：a老人并沒有耳聾。老人并沒有耳聾。b作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣

14、，老人謊稱自己耳聾。幫我樹立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。4、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老

15、教授的敬佩、感激之情。輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。5、寫作方法：本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言、寫作方法：本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。變化。7、文章情節(jié)：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小、文章情節(jié)：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)

16、上為成百上千的觀眾演奏的事。提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。詞語盤點(diǎn)：詞語盤點(diǎn)：舒適舒適擱板擱板勉強(qiáng)勉強(qiáng)抱怨抱怨傾聽傾聽掀起掀起魁梧魁梧撕破撕破倒霉倒霉嚴(yán)肅嚴(yán)肅憂慮憂慮神圣神圣悠悠悠悠莊重儀式儀式抱歉抱歉溜走溜走介意介意追問追問荒唐荒唐聲望聲望割舍割舍殘疾殘疾瘦削瘦削寬厚寬厚張皇張皇竭力泰然泰然強(qiáng)制強(qiáng)制茫然茫然勸阻勸阻焦黃焦黃著迷著迷耐心耐心修理修理如愿如愿濕淋淋濕淋淋心驚肉跳心驚肉跳自言自言自語自語自作自受自作自

17、受縫縫補(bǔ)補(bǔ)縫縫補(bǔ)補(bǔ)大吃一驚大吃一驚流連忘返流連忘返身無分文身無分文溜之大吉溜之大吉十指連心十指連心怒目圓睜目圓睜興高采烈興高采烈（四）第四單元重點(diǎn)課文：（四）第四單元重點(diǎn)課文：《只有一個(gè)地球》《這篇土地是神圣的》《只有一個(gè)地球》《這篇土地是神圣的》★《只有一個(gè)地球》★《只有一個(gè)地球》5、寫作方法：本文是一篇（說明文），說明文常用的說明方法有：、寫作方法：本文是一篇（說明文），說明文常用的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較

18、、打比方（下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方（=比喻）、畫圖表、引資料等。說明比喻）、畫圖表、引資料等。說明方法以及作用：列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確具體；方法以及作用：列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確具體；舉例子具體真切；作比較突出強(qiáng)調(diào)；打比方形象生舉例子具體真切；作比較突出強(qiáng)調(diào)；打比方形象生動(dòng)。動(dòng)。例如：（例如：（1）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)

19、過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（舉例子）賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（舉例子）（2）地球，）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。在群星璀璨的宇宙海這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一葉扁舟。（打比方）洋中，地球就像一葉扁舟。（打比方）（3）地球表面的面積是）地球表面的面積是5.15.1億平方千米，而人類億平方千米，

20、而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（列數(shù)字）生活的陸地大約只占其中的五分之一。（列數(shù)字）（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺?。┩Ｃ５挠钪嫦啾龋厍蚴敲煨〉?。（作比較）的。（作比較）★《這片土地是神圣的》★《這片土地是神圣的》1、作者：西雅圖、作者：西雅圖3、重點(diǎn)問題：理解下面句子的含義、重點(diǎn)問題：理解下面句子的含義（1）“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。）“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。答：答

21、：地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話直接點(diǎn)明了人類的生存與大地的密切關(guān)系。演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話直接點(diǎn)明了人類的生存與大地的密切關(guān)系。（2）“大）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”答：大地不屬于人類：人類不是大地的主人，答：大地不屬于人類：人類不是