人教版五年級上冊數(shù)學(xué)《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》名師教學(xué)設(shè)計

1、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級上冊第12頁整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算、小數(shù)加減混合運(yùn)算、運(yùn)算定律、整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是對小數(shù)乘法和乘法運(yùn)算定律的鞏固和加深。（二）核心能力（二）核心能力能在運(yùn)算中做到善于分析運(yùn)算條件，選擇運(yùn)算方法，使運(yùn)算符合算理，合理簡便的運(yùn)

2、算能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合三組算式，通過觀察、計算，找出每組中兩個算式的關(guān)系，用歸納的方法類推出整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用。2.在解決實際問題中，自覺運(yùn)用運(yùn)算定律，提高運(yùn)算技巧。（四）學(xué)習(xí)重點（四）學(xué)習(xí)重點理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法也適用。（五）學(xué)習(xí)難點（五）學(xué)習(xí)難點會通過觀察數(shù)據(jù)特點，自覺選用簡便方法進(jìn)行計算。（六）配套資源（六）配套資源實施資源：《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》預(yù)習(xí)任務(wù)、《整數(shù)乘法運(yùn)算定律

3、推廣到小數(shù)》名師教學(xué)課件。二、學(xué)習(xí)設(shè)計二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計（一）課前設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)計算。0.254.7840.65202（二）課堂設(shè)計（二）課堂設(shè)計1.導(dǎo)入（1）不計算，直接把上、下兩行得數(shù)相等的算式用直線連起來，并說明你的理由。7128（54）（24＋36）5（2）運(yùn)用定律進(jìn)行簡算①交流預(yù)習(xí)任務(wù)，提出問題（課件出示例題）0.254.7840.65202師：課前我們進(jìn)行這兩道題目的計算，現(xiàn)在知道了整數(shù)乘法交換律、結(jié)合律和分配律對于小

4、數(shù)乘法同樣適用，這兩道題目能不能進(jìn)行簡算？如果可以，運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？并解釋簡算的過程。生獨立進(jìn)行簡算。教師巡視，個別指導(dǎo)。組織學(xué)生交流匯報。（并適時板書計算過程。）0.254.7840.65202＝0.2544.78＝0.65（200＋2）＝14.78＝0.65200＋0.652＝4.78＝130＋1.3＝131.3重在組織評價0.65202這道題目的簡便計算是否正確，可以利用乘法意義檢驗，200個0.65與2個0.65合起來正好是

5、202個0.65。②鞏固定律課本第12頁的做一做第1題4.21.69＝2.5（0.770.4）＝（）0.777.28.4＋2.88.4＝（＋）8.4小結(jié)：在進(jìn)行計算時，可以先觀察式題中數(shù)據(jù)的特點，是否可以運(yùn)用定律進(jìn)行簡算?！驹O(shè)計意圖：應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，這是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的重要途徑。通過讓學(xué)生自己嘗試將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用到小數(shù)乘法進(jìn)行簡便計算，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用新知識解決新問題的欲望，學(xué)生也能體驗到成功的快樂！】