樂觀從容 理智工作——中層培訓(xùn)體會

1、1樂觀從容樂觀從容理智工作理智工作——2011年12月中層培訓(xùn)體會為期一周的中層崗位培訓(xùn)，課程安排精彩紛呈，有幸聆聽了11位專家、學(xué)者的真知灼見讓我大開眼界，學(xué)到了不少新東西，更給了我不少啟示?，F(xiàn)回顧小結(jié)如下：收獲一、正確的工作態(tài)度和價值觀，是教師事業(yè)有成的必備條件。一、正確的工作態(tài)度和價值觀，是教師事業(yè)有成的必備條件。在金華站前小學(xué)俞正強校長身上我感受到了真正的淡定從容，他樸素儒雅，那娓娓道來如敘家常般的語言飽含著他為人師，為人長的智

2、慧，給我留下了深刻的印象。在這個物欲橫流的大環(huán)境里，能見到這么一位清新脫俗的校長是我的幸運，使我對當(dāng)今教育不再悲觀，我相信像俞正強這樣的校長還應(yīng)該有很多，只是無緣聆聽教誨罷了，有他們在，我們的教育還是有希望的。從俞校長的講話中我感受到了作為一名教師，要經(jīng)得住誘惑，守住教師的本真，踏踏實實地搞好教育才是正途。追求物質(zhì)的奢華只能是眼前暫得，找到正確的教育理念并為之奮斗努力，方是為人師者最終的幸福。搞教育，不要盲目地跟隨潮流，因為不加思考地做

3、往往會錯，要有明確的奮斗目標，有足夠的實現(xiàn)目標的耐心，教育不是一朝一夕能夠做到的。待人應(yīng)心懷寬容，少一些官僚，多一些理解寬容，真誠合作，成全他人是和諧相處共謀大計的最佳選擇。只有真誠和善意才能激發(fā)同事的友善與共鳴。二、樂觀從容，是提升教師職業(yè)幸福感的良藥。二、樂觀從容，是提升教師職業(yè)幸福感的良藥。如果現(xiàn)在在所有教師做一個幸福度的民意調(diào)查，我相信不會很理想。作為一名教師，絕大多數(shù)都有著美好的職業(yè)憧憬，高尚的職業(yè)理想。但在社會綜合因素的影響

4、下，教師們發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)自己的理想十分渺茫，差距越來越大，這或許就是幸福感不強的根本原因吧。在聆聽11位教育界專家學(xué)者高論的同時，我也在尋找一個答案：這些專家學(xué)者們都工作都很幸福嗎？答案基本上可以得到肯定。從講話內(nèi)容可以看出來，他們的共同點都是對工作很投入，個個精神飽滿，有獨到見解，有明確的工作目標。他們普遍對自己現(xiàn)狀都較為滿意，忽視其它不如意的現(xiàn)狀，因而保持著良好的工作情緒。原來幸福感真正的決定因素還是在自身。盡管現(xiàn)在教育需要改進的還有很多

5、很多，但正因為有了這些不足，才給我們教育者更多施展才華的機會和空間，從而實現(xiàn)人生價值。我們只要用樂觀的眼光去看待工作中的問題，克服功利主義，用從容的心態(tài)去面對，投入全部身心努力解決，相信一3的。建議1、此次中層培訓(xùn)的11堂課中，真正關(guān)于教師職業(yè)道德理想的課程占3節(jié)（關(guān)于做個幸福的教師俞正強、教師管理藝術(shù)何通海、如何成為一位名師—鄭池愛），其他的都是技術(shù)類課程，涉及心理健康教育，教育研究方法，教學(xué)思維等。我個人認為今后教師各層次培訓(xùn)應(yīng)把重

6、心放在前者上。因為搞好教育最關(guān)鍵的問題是教師的道德思想問題，當(dāng)下我縣教育的主要矛盾不是會不會干，而是愿不愿干的問題，如果教師發(fā)自內(nèi)心的想把教育事業(yè)做好，我相信沒有做不好的，工作中遇到實在做不來的會去學(xué)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達，想學(xué)什么會不到呢。再說，無論入我們眼，進我們耳的教育理念有多新，都只能說是一家之見，有很多還是專家、學(xué)者的主觀臆想和推理，并不能完全代表我縣教育事業(yè)的客觀運行規(guī)律。武斷一點說，真正符合我們實際的教育教學(xué)理念只有一個它就在

7、那里，只是我們還沒有找到罷了。要找到適合我們磐安教育發(fā)展的正確道路，只能由我們自己來選擇，決定。對我們真正有用的，還是如何幫助教師們找到職業(yè)態(tài)度價值觀與現(xiàn)實的平衡點。2、此次培訓(xùn)總體上說本人比較滿意，十分感謝局領(lǐng)導(dǎo)，感謝教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和付出的辛勞，幫助我解決了教育工作中的許多困惑。如果能夠再來點別的方面內(nèi)容就更好了。何通海特教說得很有道理：先進的管理理念應(yīng)該不在教育行業(yè)中，因為我們教育界的管理還很不成熟。如果能夠請到些企業(yè)屆