《故鄉(xiāng)》教案

1、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1梳理情節(jié)，感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念。2分析人物形象，體會其作用及描寫方法。3掌握文中運(yùn)用對比、議論的方法來突出小說主題。過程與方法：1了解辛亥革命前后舊中國農(nóng)村的破敗，農(nóng)民生活貧困的情景以及人與人之間形成等級、冷漠、隔閡的現(xiàn)實(shí)，理解魯迅先生通過小說所抒發(fā)的希望有新生活的感情。2揣摩抒情意味的語言特色，背誦積累精妙的描寫段落。情感態(tài)度價值觀：通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建

2、主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)重點(diǎn)：1梳理情節(jié)，感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念。2分析人物形象，體會其作用及描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握文中運(yùn)用對比、議論的方法來突出小說主題。教學(xué)方法：閱讀感悟合作探究教學(xué)時數(shù)：3個課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：1了解作者和寫作背景。2掌握課文中生字詞的讀音、字形、詞義

3、。3理清小說線索和故事情節(jié)。一、新課導(dǎo)入“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！卑耸鶜q的賀知章返回離開五十多年的故鄉(xiāng)時，寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。20世紀(jì)20年代，“我”回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，又會有何感觸呢？今天我們學(xué)習(xí)魯迅根據(jù)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷寫的一篇短篇小說《故鄉(xiāng)》。二、解題1、本單元是小說單元，復(fù)習(xí)小說的有關(guān)常識。①小說的三要素是什么？②小說塑造人物的方法有哪些？③小說的情節(jié)發(fā)展有哪幾部分？④小說的環(huán)境指

4、描寫包括什么環(huán)境？有什么作用？提示學(xué)生學(xué)習(xí)小說就抓住小說的三要素來學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是人物形象的刻畫。2作者簡介：魯迅（1881——1936），原名周樹人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹興人。出身于沒落的封建家庭，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。魯迅一生的著作和譯作近1000萬字。其中雜文集16本，65篇。魯迅是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的一面旗幟，1918年5月首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日

5、外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手——淳樸天真、可親可愛臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！鼙M生活折磨，命運(yùn)悲慘動作雪地捕鳥、月夜刺猹——聰明勇敢，動作敏捷遲鈍、麻木語言脫口而出、滔滔不絕（4個省略號說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。）吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊——遲疑麻木、痛苦難言（9個省略號說明閏土心里有說不盡、道不

6、明的苦處。）對“我”的態(tài)度“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了?！环饨ǘY教牢牢束縛對生活的態(tài)度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮——天真活潑、無憂無慮、對生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺“?！纯啵顗旱盟贿^氣來。把希望寄托在神靈上。3、從上表中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象中

7、年閏土又是一個什么樣的形象是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢合作討論并歸納：少年閏土：天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄；中年閏土：變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。原因：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。4、教師小結(jié)殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的

8、苦人兒。魯迅在這個人物的前后對比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我”時，強(qiáng)自按熄霎時間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光；見面時一系列精神變化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對香爐和燭臺細(xì)節(jié)的描寫，進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看到：閏土對苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現(xiàn)

9、狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。三、理解課文中楊二嫂和“我”的人物形象。（外貌、對話、動作描寫。朗讀39自然段—52自然段）分析人物形象——楊二嫂過渡：故鄉(xiāng)中作為好朋友的農(nóng)民閏土景況是這樣的凄涼，那作為小資產(chǎn)者的鄰居