2018-2019學(xué)年高中語文人教版選修《先秦諸子選讀》教案第二單元六 我善養(yǎng)吾浩然之氣 教案3含解析

1、1《我善養(yǎng)吾浩然之氣》教學(xué)設(shè)計(jì)《我善養(yǎng)吾浩然之氣》教學(xué)設(shè)計(jì)版本人教《先秦人教《先秦諸子選讀》諸子選讀》課題我善養(yǎng)吾浩然之氣我善養(yǎng)吾浩然之氣課程課程類型類型新授課新授課課時(shí)2課時(shí)課時(shí)日期授課授課老師老師教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，疏通文意把握本文的主要內(nèi)容。2.背誦名句學(xué)習(xí)孟子運(yùn)用排比、寓言和典型事例進(jìn)行論辯說理的方法。課程學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)1.借助注釋及參考譯文疏通詞句理解文意。2.分角色朗讀課文展示小組的學(xué)習(xí)成果探究解決疑難問題，通過討論交流

2、體會(huì)文章所包蘊(yùn)的人生哲理。重點(diǎn)難點(diǎn)1.分析課文內(nèi)容把握作者的思想觀點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)孟子運(yùn)用排比、寓言和典型事例進(jìn)行論辯說理的方法。3.學(xué)習(xí)體會(huì)本文中作者闡述的“浩然之氣”的意義。課程導(dǎo)學(xué)建議教學(xué)過程先自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案——教師檢查學(xué)案——學(xué)生相互考查——學(xué)生課堂展示，教師評(píng)價(jià)——教師簡述思維導(dǎo)圖——教師課堂小結(jié)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.閱讀教材，搜集評(píng)論孟子和《孟子》的文章，制作PPT課件2.朗誦作品，要求學(xué)生完成《導(dǎo)學(xué)案》練習(xí)學(xué)生準(zhǔn)備：1.閱讀課

3、文初步了解，完成學(xué)案中的預(yù)習(xí)檢測(cè)2.通文章大意，初步理解作者情感，有感情地朗讀文章，力求成誦教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境第1課時(shí)課堂導(dǎo)入【板書課題】《孟子》一書充滿了一種凜然正氣，這種正氣對(duì)人們的影響不是一蹴而就的，而是潛移默化的，就好像春風(fēng)化雨一樣。那么，相隔兩千余年，再次捧讀《孟子》，他對(duì)于我們每個(gè)人的人格修養(yǎng)有著哪些啟示呢？今天讓我們走進(jìn)《我善養(yǎng)吾浩然之氣》，一起瞻仰孟子這位上古先賢

4、為我們樹立的人格的豐碑。思考討論“浩然之氣”的意義展示“浩然之氣”意義。激發(fā)學(xué)習(xí)3不同點(diǎn):孟子的“浩然之氣”指的是一種生于內(nèi)心積善聚義外發(fā)充塞于宇宙的氣。今天的“浩然之氣”表現(xiàn)為一種道德感、正義感、責(zé)任感。2.(1)憂慮禍患可以使人生存，安寧快樂可以使人滅亡【評(píng)析】孟子的話告訴我們?cè)撛鯓訉?duì)待生活中的磨難與安逸。磨難在生活中不可避免，要正視它，戰(zhàn)勝它，把它看成生活為自己提供的增長才干的機(jī)會(huì)。而在生活安逸的時(shí)候，則要居安思危，防止腐化。(2