2017年北京高校教師崗前培訓(xùn)四門課復(fù)習(xí)資料包括閉卷和開(kāi)卷

1、112017年北京高校教師崗前培訓(xùn)四門課復(fù)習(xí)資料（包括閉卷年北京高校教師崗前培訓(xùn)四門課復(fù)習(xí)資料（包括閉卷和開(kāi)卷）和開(kāi)卷）高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育心理學(xué)》和《高等教育學(xué)》閉卷真題和答案，包括高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育心理學(xué)》和《高等教育學(xué)》閉卷真題和答案，包括59、64、66、67、68、69、71、72共8期的真題及出現(xiàn)期數(shù)，背好真題能夠保證閉卷考試期的真題及出現(xiàn)期數(shù)，背好真題能夠保證閉卷考試50分拿分拿到3040分。分。資料目錄資料

2、目錄1、《高等教育心理學(xué)》詞解釋、簡(jiǎn)答題《高等教育心理學(xué)》詞解釋、簡(jiǎn)答題2、《高等教育學(xué)》名詞解釋、簡(jiǎn)答題《高等教育學(xué)》名詞解釋、簡(jiǎn)答題3、《高等教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)資料《高等教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)資料4、《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)資料《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)資料5、《高等教育法規(guī)》復(fù)習(xí)資料《高等教育法規(guī)》復(fù)習(xí)資料6、《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》復(fù)習(xí)資料《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》復(fù)習(xí)資料高等教育心理學(xué)高等教育心理學(xué)名詞解釋名詞解釋1、群體定義和類型（、群體定義和類型

3、（59、64、67、68、72）群體是兩個(gè)人以上，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群。群體的類型：有大小、正式非正式、實(shí)際假設(shè)、典型一般之分。影響：1）社會(huì)助長(zhǎng)作用和社會(huì)阻抑作用（社會(huì)助長(zhǎng)、社會(huì)阻抑、社會(huì)惰化）2）從眾和服從從眾是在群體的影響和壓力下，放棄個(gè)人的意見(jiàn)，而采取與大多數(shù)人一致的行為的心理狀態(tài)；服從是個(gè)體按照社會(huì)的要求、群體的規(guī)范或別人的意志而做出的行為。2、集體（、集體（66、69、71）集體是為了實(shí)現(xiàn)

4、有價(jià)值的社會(huì)目的，嚴(yán)密組織起來(lái)的、有紀(jì)律、有心理凝聚力的群體，是群體發(fā)展的高級(jí)階段。3、心理發(fā)展（、心理發(fā)展（59、66、68、69、71）是指心理活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程，就是心理活動(dòng)從無(wú)到有、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程。4、高等教育心理學(xué)（、高等教育心理學(xué)（66、69、71）是研究高等學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。5、知識(shí)定義和類型（、知識(shí)定義和類型（64、67、69、72）知識(shí)是客觀事物的特征與聯(lián)

5、系在人腦中的能動(dòng)的反映，是客觀事物的主觀表征。知識(shí)的類型：1感性知識(shí)和理性知識(shí)2具體知識(shí)與抽象知識(shí)3陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)6、自我意識(shí)（、自我意識(shí)（59、66、67、71、72）自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己本身的意識(shí)。也就是主格我對(duì)賓格我的存在、活動(dòng)及活動(dòng)過(guò)程的有意識(shí)的反映，是對(duì)于生理自我、心理自我和社會(huì)自我的反映。7、最佳刺激水平理論（、最佳刺激水平理論（59、67）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)程度。8、社會(huì)助長(zhǎng)（、社

6、會(huì)助長(zhǎng)（68）社會(huì)助長(zhǎng)作用，也稱社會(huì)助長(zhǎng)，指?jìng)€(gè)人對(duì)別人的意識(shí)包括別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)所帶來(lái)的效率的提高。也就是說(shuō)，個(gè)體在群體中活動(dòng)增質(zhì)增量的傾向。331常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)；2準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與總結(jié)性測(cè)驗(yàn)；3標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)與教師自編測(cè)驗(yàn)。7、學(xué)習(xí)遷移的影響因素（、學(xué)習(xí)遷移的影響因素（59、64）1學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同因素；2已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平；3學(xué)習(xí)的理解與鞏固程度；4定勢(shì)的作用。除上述影響遷移的主要因素外，諸如年齡、智力

7、、態(tài)度以及教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等也在一定程度上影響著遷移。8、加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論（、加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論（68、71）1智慧技能，指?jìng)€(gè)體運(yùn)用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。2認(rèn)知策略，表現(xiàn)為用來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。3言語(yǔ)表達(dá)，表現(xiàn)為學(xué)會(huì)陳述觀念的能力。4運(yùn)動(dòng)技能，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力。5態(tài)度，表現(xiàn)為影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物及對(duì)某些事情的選擇傾向。9、成熟的自我意識(shí)有

8、哪些表現(xiàn)、成熟的自我意識(shí)有哪些表現(xiàn)或成熟的自我意識(shí)包含的內(nèi)容（成熟的自我意識(shí)包含的內(nèi)容（69）1）能意識(shí)到自己的身體、身體特征和生理狀況2）能認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到內(nèi)心的心理活動(dòng)3）能認(rèn)識(shí)并感受到自己在社會(huì)和集體中的地位和作用10、學(xué)習(xí)遷移的概念及其類型（、學(xué)習(xí)遷移的概念及其類型（69）是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。即包括了先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，也包括后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。1按照遷移的性質(zhì)來(lái)劃分，可分為正遷移和負(fù)遷移。（寫好毛筆字有助于

9、寫好鋼筆字；漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的干擾）2按照遷移的層次來(lái)劃分，可分為縱向遷移和橫向遷移。（加減法學(xué)習(xí)對(duì)乘除法學(xué)習(xí)的促進(jìn)；直角、銳角、平角等概念之間的相互影響）3按照遷移的先后來(lái)劃分，可分為順向遷移和逆向遷移。（物理概念平衡對(duì)化學(xué)、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)概念平衡產(chǎn)生影響；動(dòng)物概念在學(xué)習(xí)植物、微生物的概念后更加豐富）4按照遷移的內(nèi)容來(lái)劃分，可分為特殊遷移和普遍遷移。（跳水項(xiàng)目將基本動(dòng)作重新組合；將原理、原則、態(tài)度運(yùn)用到具體事例中）11、高等教師的社會(huì)角

10、色和社會(huì)功能（、高等教師的社會(huì)角色和社會(huì)功能（67）（注意：《高等教育學(xué)》中有類似概念，切勿背混?。?、人類科學(xué)文化知識(shí)的傳授者（傳授功能）2、年輕一代良好個(gè)性的塑造者（教育功能）3、學(xué)生集體活動(dòng)的管理者（組織者功能）4、學(xué)生心目中的楷模（為人師表）5、學(xué)生的朋友和知己（良師益友）6、學(xué)生的“心理調(diào)節(jié)者”（身心健康保健員）12、教師的教學(xué)能力有哪些（、教師的教學(xué)能力有哪些（67）（注意：《高等教育學(xué)》中也有此概念，切勿背混?。┦侵附處煘?/p>