1.《從百草園到三味書屋》知識點(diǎn)梳理

1、1.《從百草園到三味書屋》知識點(diǎn)梳理一一課文問答課文問答1.文學(xué)常識：文學(xué)常識：作者：魯迅，原名：周樹人周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國偉大的文學(xué)家，思文學(xué)家，思想家，革命家想家，革命家。著作有雜文集《二心集》、《而已集》、《南腔北調(diào)集》；小說集《彷徨》《彷徨》、《吶《吶喊》喊》；散文集《朝花夕拾》《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。）詩歌集《野草》等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——

2、《狂人日記》。2.字詞字詞：確鑿（zo）菜畦（菜畦（q）桑葚（shn）輕捷（ji）油蛉（lng）斑蝥（mo）纏絡(luò)（chn）攢（攢（cun）珊瑚（shānh）宿儒（宿儒（r）斂（liǎn）腦髓（腦髓（suǐ）陌生（m）覓食（m）竹篩（shāi）秕谷（bǐ）竇（du）蟬蛻（tu）書塾（sh）淵博（yuān）倜儻（倜儻（ttǎng）人聲鼎沸（人聲鼎沸（dǐng）豁（huō）人跡罕至（hǎn）3.文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了

3、哪些信息？答：（答：（1）本文的寫作順序，以空間的轉(zhuǎn)換位順序，從）本文的寫作順序，以空間的轉(zhuǎn)換位順序，從…………到…………；（；（2）提供了本文劃分）提供了本文劃分段落的依據(jù)：段落的依據(jù)：“百草園百草園”、“三味書屋三味書屋”。4.主題思想：本文用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大主題思想：本文用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封

4、建教育表示不滿。自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。二、課內(nèi)語段閱讀二、課內(nèi)語段閱讀（一）（一）我家的后面有一個很大的園我家的后面有一個很大的園............但那時卻是我的樂園。但那時卻是我的樂園。1、這段文字作為溫州的開頭，介紹了百草園的（方位方位），百草園的（名稱名稱），百草園的（變遷），最重要的一點(diǎn)概括出百草園是（樂園樂園）。2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個詞用在一句話中是否矛盾

5、？為什么？）不矛盾。從“最末次的相見”來說也已經(jīng)隔了七八年，印象已經(jīng)淡漠，所以用“似不矛盾。從“最末次的相見”來說也已經(jīng)隔了七八年，印象已經(jīng)淡漠，所以用“似乎”乎”；而追憶兒時的百草園確有一些野草，因而用“確鑿”一詞。；而追憶兒時的百草園確有一些野草，因而用“確鑿”一詞。3.從本段文字從哪個詞語可以看出“我”對百草園的感情。（“樂園樂園”。）4.這段的中心句：但那時卻是我的樂園。但那時卻是我的樂園。（二）（二）不必說碧綠的菜畦不必說碧綠

6、的菜畦............色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。2這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個例句。視覺視覺：不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽覺聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺味覺：又酸又甜3文段開頭的兩個“不必說”有什么表達(dá)作用？兩個“不必說”與后面的“單是”

7、呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事兩個“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。物美好有趣而自得的心理。4說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。（不能。（不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)）②輕捷的叫天子（云雀

8、）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。（不能。（不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達(dá)這種效果?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達(dá)這種效果。）5文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩4.“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？是和夏季百草園相比較是和夏季百草園相比較5.捕鳥之事一直是“我”的記憶中的樂事，閏土父親說“我”太“性”而少得的話給“我”啟迪：遇事要沉

9、著鎮(zhèn)定啟迪：遇事要沉著鎮(zhèn)定，所以難以忘懷（言之成理即可）。6這段寫了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。（四）我不知道為什么家里的（四）我不知道為什么家里的......我的覆盆子們和木蓮們！我的覆盆子們和木蓮們！1.選文段第二段在全文結(jié)構(gòu)中的作用是承上啟下的過渡承上啟下的過渡作用。2.“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢你是從哪些詞

10、語看出來的？答：不知道。答：不知道。“也許是也許是”表猜測的語氣，連用三個表猜測的語氣，連用三個“也許是也許是”表現(xiàn)了作者告別百草園時的表現(xiàn)了作者告別百草園時的疑問，猜測和無可奈何的心理。疑問，猜測和無可奈何的心理。3.請說說選文②中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？（表達(dá)了作者怎樣的情感？）答：運(yùn)用了擬人的修辭方法。表現(xiàn)了作者對于離開百草園的感嘆及惜別的不舍之情。答：運(yùn)用了擬人的修辭方法。表現(xiàn)了作者對

11、于離開百草園的感嘆及惜別的不舍之情。4.為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？加上“我的”表示與“蟋蟀”加上“我的”表示與“蟋蟀”“覆盆子”“覆盆子”“木蓮”的親密關(guān)系。加上“們”“木蓮”的親密關(guān)系。加上“們”，是擬人化的，是擬人化的用法，而且表示數(shù)量多。用法，而且表示數(shù)量多。5.這一段流露了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情？對百草園喜愛、留戀的感情，對三味書屋有所畏懼的感情。對百草園喜愛、留戀的

12、感情，對三味書屋有所畏懼的感情。（五）（五）①出門向東，不上半里出門向東，不上半里............向后面拗過去，拗過去。向后面拗過去，拗過去。1.選文②中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對他有什么態(tài)度？（老先生給我的印象及我對他的態(tài)度。）答：外貌描寫。從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學(xué)。而我答：外貌描寫。從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學(xué)。而我對老先生

13、也是充滿著恭敬，敬佩。對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。2.從選文段中可以看出學(xué)生讀的內(nèi)容沒有標(biāo)點(diǎn)，而老師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)這說明什么？答：說明了老師會讀，而學(xué)生卻沒有讀懂，所以亂讀一起。3.請理解文章結(jié)尾說“這東西早已沒有了吧。答：表達(dá)了我于那段生活的懷念、惋惜和惆悵之情。答：表達(dá)了我于那段生活的懷念、惋惜和惆悵之情。4.魯迅先生一直很尊敬他的啟蒙老師壽鏡吾先生。請從選段中找出能表達(dá)這種感情的語句，并作簡要分析。答：“戒尺”答：“戒尺”“不常

14、用”“不常用”，“罰跪的規(guī)則”“罰跪的規(guī)則”“不常用”“不常用”，“普通總不過瞪幾眼”說明先生比“普通總不過瞪幾眼”說明先生比較開明，他對學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。先生讀書入神時“微笑”較開明，他對學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。先生讀書入神時“微笑”，“將頭仰起，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去”等描寫，表現(xiàn)了作者對先生的贊賞、尊敬，即使批評也是寓于幽默搖著，向后面拗過去”等描寫，表現(xiàn)了作者對先生的贊賞、尊敬，即使批評也是寓于幽默

15、之中。之中。5.如果你剛上學(xué)，老師就讓你像文中學(xué)生所讀的內(nèi)容，你會感興趣嗎？為什么？你又會對教育部門提那些建議呢？答：不感興趣。原因是所讀的內(nèi)容艱深，脫離兒童的實(shí)際，建議有關(guān)教育部門在確定答：不感興趣。原因是所讀的內(nèi)容艱深，脫離兒童的實(shí)際，建議有關(guān)教育部門在確定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)從兒童實(shí)際出發(fā)，考慮兒童的接受能力，興趣愛好等。否則難以達(dá)到理想的教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)從兒童實(shí)際出發(fā)，考慮兒童的接受能力，興趣愛好等。否則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。教學(xué)效果。（