10的加減法評(píng)課稿

1、“10的加減法”評(píng)課稿聽(tīng)了馮老師的課，給我印象最深的是馮老師的親切可人和學(xué)生的活潑可愛(ài)。現(xiàn)在就這節(jié)課談?wù)勎业氖斋@。1、課的剛開(kāi)始復(fù)習(xí)對(duì)口令。形式活潑，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的積極性很高，也很熟練，看的出馮老師以前的教學(xué)很扎實(shí)。2、然后根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，馮老師選擇了以直觀演示法為主、自主學(xué)習(xí)和嘗試法為輔、講練結(jié)合的優(yōu)化組合。練習(xí)中注重算法多樣化和知識(shí)情趣化的有機(jī)融合，讓學(xué)生在民主、愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能！馮

2、老師給出學(xué)生點(diǎn)子圖的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思。學(xué)生說(shuō)出了91和19后，老師緊接著就問(wèn)還有別的嗎？學(xué)生的立馬想到了一圖四式，學(xué)生的口頭表達(dá)清晰明確，聲音洪亮，這與馮老師平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成教育是分不開(kāi)的。3、“不看圖，能算出來(lái)嗎？”馮老師注重計(jì)算方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移，明白跟以前學(xué)習(xí)的9以內(nèi)的加減法一樣，計(jì)算加法想組成，計(jì)算減法想分成，并且在后面的練習(xí)中老師也經(jīng)常問(wèn)學(xué)生，你是怎么算出來(lái)的。使學(xué)生能夠熟練計(jì)算方法。4、整節(jié)課層層深入。首先

3、教師演示，然后再讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生就有了明確的方向，再然后教師給出算式，問(wèn)你能畫出他的圖嗎？最后教師問(wèn)“是不是所有的圖都可以寫出四個(gè)算式？使本節(jié)課又上升到了一個(gè)高度。5、練習(xí)充分利用課本資源，小結(jié)首先讓學(xué)生談收獲，然后教師再次總結(jié)，使本節(jié)課更加完整。課堂評(píng)價(jià)也很到位，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。建議：小貓釣魚的那個(gè)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)一個(gè)圖意更加明確的情景，讓學(xué)生去看圖理解圖意。然后把小貓釣魚放最后，讓他成為一個(gè)開(kāi)放性的題讓學(xué)生充分發(fā)揮?！笆募?/p>

4、減法”評(píng)課稿聽(tīng)了倪老師的課，給我印象最深的是倪老師的親切可人和學(xué)生的活潑可愛(ài)。現(xiàn)在就這節(jié)課談?wù)勎业氖斋@。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；找朋友游戲形式活潑，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的積極性很高，也很熟練，看的出馮老師以前的教學(xué)很扎實(shí)。本堂課落實(shí)三維目標(biāo)的情況：借助數(shù)字卡片游戲（10的分成和組成）的復(fù)習(xí)，鞏固了學(xué)生對(duì)序數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，熟練了10的組成。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象、表達(dá)、計(jì)算能力。教者通

5、過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)，激勵(lì)、調(diào)控手段的組織，讓學(xué)生在自主觀察、分析、抽象、表達(dá)、合作的過(guò)程中獲得由形到小猴子一次只能買十個(gè)水果，可以有幾種買法？想到方案的孩子到板前去摘果子卡片，指名說(shuō)一說(shuō)他的方案對(duì)不對(duì)，例如：小猴子可以買4個(gè)菠蘿和6個(gè)蘋果，你認(rèn)為符合猴媽媽的要求嗎？學(xué)生在審視別人方案的同時(shí)也做到了知識(shí)內(nèi)省。練習(xí)中孩子們出現(xiàn)了類似7個(gè)草莓加2個(gè)梨再加1個(gè)芒果的連加方案。雖然這一部分知識(shí)是本課之后才會(huì)涉及到的，但是孩子們有這樣的組合意識(shí)，而且也符

6、合情境中猴子?jì)寢尩囊螅砸浞挚隙ê⒆觽兊慕M合方案。4全課小結(jié)采取由學(xué)生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和歸納知識(shí)的能力。需要改進(jìn)的是：充分利用課本資源還不到位；重視小組合作學(xué)習(xí)，但學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還不夠。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課、學(xué)生針對(duì)本節(jié)課說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么？對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)梳理的過(guò)程。教學(xué)中孫老師盡量為孩子們營(yíng)造了一個(gè)輕松自由的教學(xué)情境。雖然我們提倡慎用情境，但慎用不等于禁用，慎用更說(shuō)明我們對(duì)教學(xué)情境的高要求、和知識(shí)的高契