速度時(shí)間路程_說課稿

1、《速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系》說課稿《速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系》說課稿一、一、說教材說教材我說課的內(nèi)容是人教版新教材小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元例5《速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系》。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問題奠定了基礎(chǔ)。二、說學(xué)生情況、說學(xué)生情況在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分之間的關(guān)系，能獨(dú)立解答在一定時(shí)間內(nèi)行多少米的問題，并在已有的生活實(shí)踐中經(jīng)歷了初

2、步感知速度、時(shí)間、路程的生活經(jīng)驗(yàn)，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關(guān)系。三、三、說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材及學(xué)情分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對(duì)生活材料的分析，使學(xué)生理解“速度”的意義，掌握用復(fù)合單位表示“速度”，掌握速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在經(jīng)歷“解決具體問題——抽象出數(shù)學(xué)模型——解釋并說明數(shù)學(xué)模型——用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，建立

3、初步的模型化的思想方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感；四、說教學(xué)重難點(diǎn)四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，會(huì)運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題。難點(diǎn)：理解“速度”的含義，并掌握“速度”的表示方法。五、五、說教學(xué)流程說教學(xué)流程為了更好的達(dá)成預(yù)期效果，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。1、再現(xiàn)生活情境，導(dǎo)入新課；2、主動(dòng)探究，理解速度的含義3、解決問題，探究三者關(guān)系；4、鞏固練習(xí)，拓展

4、提高。1、再現(xiàn)生活情境，導(dǎo)入新課再現(xiàn)生活情境，導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)了“國慶節(jié)跟爸爸媽媽去旅游“這個(gè)場(chǎng)景，問：如果你去北京旅游，你會(huì)選擇什么交通工具呢？同學(xué)們各抒己見，不但為下面理解速度的含義奠定基礎(chǔ)，而且也自然引入地進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)、鞏固練習(xí)，拓展提高第四環(huán)節(jié)、鞏固練習(xí)，拓展提高本環(huán)節(jié)共出示了兩個(gè)練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練，并且盡量選取學(xué)生熟悉的、感興趣的事物，能讓他們積極的思考，輕松地練習(xí)，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)解

5、決問題的樂趣。第一題基本訓(xùn)練，通過練習(xí)明確速度的含義，速度的寫法；第二題重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何運(yùn)用三個(gè)關(guān)系式解決問題。板書設(shè)計(jì)：速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系速度：每小時(shí)（或每分鐘等）行的路程叫做速度。速度：每小時(shí)（或每分鐘等）行的路程叫做速度。7070x4=4=280280（米）（米）225225x10=10=22502250（米）（米）=2.25=2.25（千米）（千米）速度速度x時(shí)間時(shí)間=路程路程路程速度路程速度=