兒童行為矯正教學大綱

1、1《兒童行《兒童行為問題為問題防治與防治與矯正》教學大正》教學大綱課程編號：適用專業(yè)：應用心理學本科專業(yè)學時數：32學分數：2.0執(zhí)筆者：龔麗娟編寫日期：2007年11月一、課程的性質和目的一、課程的性質和目的《兒童行為問題防治與矯正》是應用心理學本科專業(yè)學生必修的一門專業(yè)課程。通過《兒童行為問題防治與矯正》課程的學習，使學生能夠比較系統(tǒng)地理解和掌握行為矯正的基本理論和方法，學會兒童異常行為的區(qū)分，培養(yǎng)學生處理兒童異常行為問題的能力并能

2、夠根據學生的異常行為科學設計行為矯正的程序，為學生從事兒童行為問題防治與矯正工作奠定初步的理論與實踐基礎。二、課程的教學內容和學時分配二、課程的教學內容和學時分配第一章第一章行為矯正概述（行為矯正概述（3學時）學時）教學內容：行為矯正的概念，行為具有可塑性，行為矯正的涵義，正常與非正常行為，相關概念的區(qū)分，行為矯正的發(fā)展簡史，國外行為矯正的發(fā)展簡史，我國行為矯正的發(fā)展概況，行為矯正的應用領域，應用領域，有效運動行為矯正的原則教學要求：1

3、、理解行為矯正的基本概念、行為矯正的應用領域；2、了解正常行為與非正常行為的區(qū)別；3、了解精神分析與行為矯正的區(qū)別，以及行為矯正與行為治療的關系；4、了解行為矯正的特殊性和應用基本要求。重點：行為矯正的概念，行為矯正的應用領域，視覺、聽覺的機制。難點：行為矯正的有效應用原則，行為矯正與精神分析與行為治療的比較。第二章第二章行為矯正的理論基礎（行為矯正的理論基礎（4學時）學時）教學內容：條件反射原理，巴甫洛夫（I.P.Pavlov）的經典

4、性條件反射學說，操作性條件行為原理，試述經典條件反射和操作性條件反射的異同，家庭治療的理論基礎，認知療法，概述，認知療法常用的治療技術，認知療法的適應癥，生物反饋療法，概述，適應癥，生物反饋療法的適應癥，生物反饋治療的設備與治療步驟，社會學習理論與教育激勵，社會認知理論，交互決定觀，觀察學習的過程，關于教育激勵教學要求：1、理解行為矯正的四個理論基礎的實驗過程、結論、以及在行為矯正的應用領域中的技術；2、掌握四個原理的基本內涵；3負強化

5、的概念，負強化的種類，負強化的誤用，負強化的矯正技術。難點：負強化的應用。第六章第六章消退（消退（1學時）學時）教學內容：消退的含義，消退的類型，消退的類型，影響消退有效性的因素，消退的的誤用，消退誤用舉例，消退誤用的類型，有效運用消退的原則，應用原則，消退法實施教學要求：1、理解消退的概念；2、掌握消退的矯正技術，結合案例對學生進行專業(yè)思想教育。重點：消退的概念，消退的誤用，有效應用消退的原則。難點：消退的應用。第七章第七章間歇強化（

6、上）間歇強化（上）（1學時）學時）——維持行為的間歇強化維持行為的間歇強化教學內容：間歇強化的涵義，間歇強化概述，間歇強化與連續(xù)強化，消退的比較，間歇強化的范例，間歇強化的類型，間歇強化的分類標準，固定比例強化，可變比例強化，固定時間間隔強化，可變時間間隔強化，間歇強化的誤用，間歇強化的誤用，有效運用間歇強化的原則教學要求：1、理解間歇強化的概念；2、掌握間歇強化物的分類與選擇把握間歇強化的矯正技術，對學生進行專業(yè)思想教育。重點：間歇強

7、化的概念，間歇強化物的種類，間歇強化的誤用，間歇強化物的矯正技術。難點：間歇強化物的應用。第八章第八章間歇強?。ㄏ拢╅g歇強?。ㄏ拢?學時）學時）——減少行為的間歇強化減少行為的間歇強化教學內容：減少行為的間歇強化概述，兩種間歇強化的比較，間歇強化與其他減少行為的矯正方法的比較，不相容行為的區(qū)別強化，減少行為的間歇強化的誤用，有效運用減少行為的間歇強化原則教學要求：1、理解間歇強化的概；2、掌握間歇強化物的分類與選擇把握間歇強化的矯正技