中小學班主任培訓講座資料

1、中小學班主任培訓講座資料（三）羅森塔爾效應（皮格馬利翁效應，愛和信任學生是教育走向成功的關鍵）；資料聯(lián)接——美國專家挑神童一位美國心理學家到一所普通的學校調研，一位老師問：“先生，您能不能挑出班上智力超常的學生？”‘當然可以。”專家爽快地答應了。然后自信地用手在學生中指點起來：‘你，你，你……”被點到的孩子眼睛一亮，興奮之情溢于言表，飛奔回家?！鞍职郑瑡寢?，好消息，心理學家說我是神童??！”母親聽完孩子的話后，欣喜若狂。怎么看孩子怎么順眼

2、，仿佛兒子一下子變成了天才。從此，這些孩子受到了同學的羨慕，老師的關懷，家長的夸獎。孩子找到了好孩子的感覺，回到了“行”的世界，一個個飛速地向前發(fā)展。一年后，專家再次訪問該校，問：“那幾個孩子的情況怎么樣。老師回答：“好極了！”接著她請教道：“先生，我感到很驚訝，你來之前他們都只是普普通通的學生，可經(jīng)你一指點，一個個都變了。請問您有什么訣竅，能夠判斷得如此準確？”專家微笑著說：“沒有任何訣竅，隨便指指而已?！崩蠋熉冻鲆荒橌@訝的表情。這個

3、小故事給人的啟示是深刻的：信任、期望的力量是巨大的。當人們堅信一個人“行”的時候，他就真的“行。一個“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲；一個“行”字，喚起了對生命的熱愛；一個“行”字，找到了學習的快樂的感覺。標簽效應（在印象管理心理學中，人們把一個人被一種詞語名稱貼上標簽后他就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標簽內容相一致的現(xiàn)象，稱為——）；資料鏈接————《自我意像心理學》中研究：人的所有行為、感情

4、、舉止甚至才能，永遠與自我意像相一致。資料鏈接——班主任不經(jīng)意的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才；資料鏈接——班主任是一個高危的職業(yè)。班主任的一句話、一個眼神、一次談話、一次作業(yè)批語、一次拒絕或幫助，既可以成全學生的一生，也可以毀壞學生的一生。資料鏈接——傷人一刀，身上留痕；傷人一語，心上留痕。如：謾罵式播種，破吉尼斯記錄——一位教師為防止學生驕傲翹尾巴的做法有位小學老師為防止學生驕傲，上課時竟用幾分鐘的時間在全班每個同學的

5、頭上敲毛栗子，邊敲邊罵：傻瓜、笨蛋、豬頭腦、窩囊廢、一頭腦漿糊、一肚子草包等……其中一對雙胞胎還被敲了兩下：大呆、二呆。五十幾個不同樣，語言之豐富，創(chuàng)了吉尼斯記錄，這是謾罵式播種。今許多班主任喜歡給學生貼標簽，且大都是不好的標簽。如：丑小鴨榆木疙瘩天生的壞從小就熊神經(jīng)病笨豬玀傻子沒出息簡直就象一個少年犯活象一個老油條等等要知道，不好的標簽如同：種豆得豆，種瓜得瓜；播種笨種，結出傻瓜。還有一句順口溜：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，

6、你就不行，行也不行資料鏈接——《“傻女”的故事》2003年，上海一家報紙登載了一篇《“傻女”的故事》，說的是自小聰明伶俐的馬悅，由感到自己又被老師拋棄了；當他好不容易考了一次好成績，卻被老師、家長懷疑為作弊時，他終于感到生活中的最后一點希望也沒有了。他躲在一個偏僻的地方嚎陶大哭，哭得撕心裂肺，蒼天都為之動容，世間卻無人理會。他終于自己也把自己拋棄了，墮落從此開始……霍桑效應。會心理學家所說的“霍桑效應”也就是所謂“宣泄效應”?；羯Ｐ?/p>

7、發(fā)現(xiàn)來自一次失敗的管理研究。美國芝加哥郊外的霍桑工廠，是一個制造電話交換機的工廠。這個工廠具有較完善的娛樂設施，醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但員工們仍憤憤不平，生產(chǎn)狀況也很不理想。為探求原因，1924年11月，美國國家研究委員會組織了一個由心理學家等各方面專家參加的研究小組，在該工廠開展了一系列的試驗研究。這一系列試驗研究的中心課題是生產(chǎn)效率與工作物質條件之間的關系。這一系列試驗研究中有一個“談話試驗”，即用兩年多的時間，專家們找工人個別談

8、話兩萬余人次，并規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人們對廠方的各種意見和不滿，并做詳細記錄，對工人的不滿意見不準反駁和訓斥。這一“談話試驗”收到了意想不到的結果：霍桑工廠的產(chǎn)量大幅度提高。這是由于工人長期以來對工廠的各種管理制度和方法有諸多不滿，無處發(fā)泄，“談話試驗”使他們的這些不滿都發(fā)泄出來，從而感到心情舒暢，干勁倍增。社會心理學家將這種奇妙的現(xiàn)象稱為“霍桑效應”?！盎羯Ｐ苯o我們的啟示是：人在一生中會產(chǎn)生數(shù)不清的意愿和情緒，但最終能實

9、現(xiàn)、能滿足的卻為數(shù)不多。對那些未能實現(xiàn)的意愿和未能滿足的情緒，切莫壓制下去，而要千方百計地讓它宣泄出來，這對人的身心和工作效率都非常有利。今天，作為一個班主任要管好班級，還應學習和掌握一些網(wǎng)絡知識，網(wǎng)絡語言，運用網(wǎng)絡開展網(wǎng)絡道德，開展留守孩子的教育。面對網(wǎng)絡語言，老師好“暈”一位教師說，今的學生開口“哇噻”閉口“酷MAN”的；開口520（我愛你），閉口7456（氣死我也）；開口“美眉“，閉口”菜鳥“，讓人不知所云。有一位帶語文的林老師給

10、記者看了篇作文?！白蛲?，偶GG（哥哥）帶著他滴（的）GF（女朋友）到偶（我）家來7（吃）飯，那個MM（美眉）在吃飯時一直向偶媽媽PMP（怕馬屁），那樣子真是好BT（變態(tài)），實在是讓偶粉（很）寒（害怕），偶粉（很）8（不）稀飯（喜歡）她的話……”另一位語文教師在學生的一篇作文中發(fā)現(xiàn)了大量的讓他看不懂的語文，其中一段是這樣寫的：“那個星期天，媽媽帶偶（我）去狂（逛）200（動物園），偶滴（的）GG帶著他滴‘恐龍’GF也在狂200，GG的GF

11、一個勁滴對偶PMP，那‘醬紫’就像我們認識很久的樣子……”一位中學生說：不會用網(wǎng)絡語言多土啊，就像不知道“麥當勞”、“肯德基”一樣好笑。具體做法：1、建立班級網(wǎng)頁，培養(yǎng)學生的集體意識、競爭意識2、建立個人網(wǎng)頁，培養(yǎng)和樹立學生的自信心3、開發(fā)BBS功能，發(fā)揮學生的主體能動作用4、利用Email、QQ作學生的思想工作。班主任在開學的第一天向全班同學公開自己的Email、QQ，BBS和聊天室的網(wǎng)址，同時獲取同學們的相關休息。這樣，學生與老師就