中學生心理孤獨的探因及對策

1、中學生心理孤獨的探因及對策膠州市第二十三中學翟永烈趙艷艷心理孤獨是一種不健康的心態(tài)，其主要表現(xiàn)是心理閉鎖，不愿對外人敞開，行為孤獨，不愿與人交往；人際關系冷漠；社會適應能力差。多年的班主任工作實踐發(fā)現(xiàn)，心理的學生在有心理障礙的學生中占有不小的比例，且分布層次較廣，應引起教師、家長、社會的高度重視。只有探明孤獨產(chǎn)生的原因，對癥下藥，才能讓孤獨者綻放笑臉、開放的姿態(tài)投入生活，在廣闊的天地里健康的成長。就此，談幾點自己的看法和做法。一、不良的

2、家庭環(huán)境影響是心理孤獨產(chǎn)生的主要原因心理孤獨的學生大都生長在缺乏正確教育的家庭之中：或父母不各，殃及池魚，孩子成為出氣筒或是無人理睬的“棄兒”；或家長教育方法粗暴簡單，不考慮孩子的意見和感受，致使孩子缺少慈愛和家庭溫暖，孩子的心靈都會受到深深的創(chuàng)傷，孤苦家丁，無人傾訴。長此以往，孩子心理閉鎖無從開啟，無論遇到什么事情總是內(nèi)部消化，不愿與人溝通。此種心理孤獨的學生有兩種表現(xiàn)：一種是情緒低沉，膽小怕事，不愿合群；另一種則表現(xiàn)出反抗情緒，憤世

3、嫉俗，喜怒無常。如何對這些學生進行矯正呢？首先，教師要充滿愛心，關心和愛護這些學生，使他們感受到家的溫暖，穩(wěn)定其情緒。其次，幫助家長改善教育方式，營造和諧的家庭氣氛。我班有一名同學，我在剛接到初三班主任進就發(fā)現(xiàn)他神情抑郁，獨來獨往，且上課時常走神。通過家訪得知，其父母不和，長期冷戰(zhàn)，由于父母都愛孩子，每人都想拉孩子到自己一邊，使孩子無所適從，精神緊張，產(chǎn)生孤獨。家長聽了孩子在校的表現(xiàn)，甚是吃驚，沒想到害到孩子。我不失時機地身家長介紹了正

4、確家教和良好的家庭氣氛對孩子健康成長的重要性。很快與家長達成一致。由于學校和家長的合力作用，孩子性格發(fā)生了很大的變化，一顆孤獨的心終于得到了解脫。二、學習生活環(huán)境不良造成學生超負荷的心理壓力學習負擔過重，考試過于頻繁，同學間的激烈競爭，家長期望值過高，望子成龍心切等均給學生造成不同程度的心理壓力。加之有些學生個人目標過高，對困難認識不足，碰到挫折不能正確對待，造成思維失控，產(chǎn)生孤獨。成績差的同學怕別人嘲笑而產(chǎn)生自卑和退縮。矯治方法：首先

5、，教師應多找學生談心，為其解壓釋負，勸勉其制訂目標要量力而行，切合實際，實施時要注重過程，不要太活注重結(jié)果，只要自己努力了，便無可后悔。其次，舉辦學習經(jīng)驗交流會和大家?guī)湍憬鈶n談心得會，創(chuàng)造和諧友好的班級人際關系，此外，教師要以飽滿的熱情，樂觀的心境，充滿自信地面對一切，以健康的心理來影響學生，三、不健康的影視書刊也是造成學生心理孤獨的一個重要因素中學生正處在青春期，生理的早熟和心理成熟的相對滯后，產(chǎn)生了中學生心理的閉鎖性。遇事不愿與人交

6、往，內(nèi)心空虛，而一些不良的影視書刊正好填補了學生這項空白。特別是一些言情，色情書刊和“地下”放像廳，對學生腐蝕很大，扭曲了學生活潑的天性，以致產(chǎn)生自卑，抑郁和性敏感等孤獨癥狀。針對此類情況，一是培養(yǎng)學生具有高尚的道德情操，提高辨別是非的能力。二是要盡量杜絕不良影視書刊傳播的渠道。三是要加強學生的生理衛(wèi)生常識的教育和心理健康教育。蘇翟姆林斯基說過：“讓道德的成熟走在性成熟的前面，”因此，性心理問題的健康教育應特別引起教師的重視，一定要注意

7、教育方法是否得當，千萬不要挫傷學生的自尊心。教師對學生的最大獎勵，莫過于對他們的尊重的信任。我班有之樣一位男生，原來開朗活潑，成績較好，一段時間以來發(fā)現(xiàn)心事重重，上課走神，抑郁孤獨，幾次談話，均未獲得實情。在一個學生都在外上課間操的班空中，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了他桌凳里的黃色書刊。經(jīng)過冷靜思考，我決定不動聲色地將他的黃色書刊換成我剛買的《儒林外史》，在書的封面，我認認真真地寫上了我的名字。第二天，他面紅耳赤地走進辦公室，把書還給了我，里面夾著一

8、張紙條：“老師，我錯了，我明白了你的用意?！贝撕?，他發(fā)生了很大的變化，成績也有了提高。四、教師重“授業(yè)”輕“解惑也”的傳統(tǒng)教育方式，擴大了孤獨者的隊伍“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”由于受應試教育的影響，大部分教師對授業(yè)可為嘔心瀝血而對傳道和解惑時有疏忽，而且許多教師為維護師道尊嚴，在學生面前不茍言笑，外冷內(nèi)熱，成為師生感情和心靈交流的障礙，致使一些小小的問題，日積月累，造成學生心理的孤獨。因此，“空中交友”，“知音熱線電話“之所以成為學生

9、排除心理孤獨的熱門途徑，也就不足為怪了。為什么學生相信一個陌生人的解答，而對自己朝夕相處的教師敬而遠之呢？這的確應引起我們教育者的深思。我認為，要解決上述問題：首先，教師應放下架子，努力去做學生的知心朋友，只有處在平等的關系上，學生才能把心理話說給你聽，從而解除學生產(chǎn)生心理孤獨的隱患。二是師生應加強定期交流。我在班中設立了“心理信箱”。無論遇到什么問題，學生都可以一葉為快，成一排除心理孤獨的主要途徑。三是安排活潑開朗、品行好和成績好的同