運(yùn)動(dòng)的描述導(dǎo)學(xué)案 (2)

1、1.2運(yùn)動(dòng)的描述導(dǎo)學(xué)案主備人授課人課型授課時(shí)間知識(shí)與技能知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物；知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的；過(guò)程與方法體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性了；在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)難點(diǎn)參照物的概念；認(rèn)識(shí)物體

2、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性；用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)案學(xué)案學(xué)生活動(dòng)備注引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)內(nèi)容機(jī)械運(yùn)動(dòng)布置學(xué)生討論任務(wù)參照物教師引導(dǎo)學(xué)生討論并確定參照物的概念一、課前導(dǎo)學(xué)：一、課前導(dǎo)學(xué)：1、叫經(jīng)協(xié)運(yùn)動(dòng)。2、研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，叫參照物。3、物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是，是相對(duì)而言的。4、以拖拉機(jī)為參照物，聯(lián)合收割機(jī)是的；若以對(duì)面為參照物，它們都是的。5、人乘坐電梯向外觀看，若感覺(jué)對(duì)面在快速向下運(yùn)動(dòng)，這是由于以為參照物。二、課堂導(dǎo)學(xué)：二、課堂導(dǎo)學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生列舉生活

3、當(dāng)中運(yùn)動(dòng)的物體。學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)物體的共同特征，歸納出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義。學(xué)生針對(duì)教材17頁(yè)“想想議議”的內(nèi)容，思考并組內(nèi)進(jìn)行討論。歸納總結(jié)出參照物的概念。學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為參照物？獨(dú)自完成課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，成員間相互補(bǔ)充學(xué)生觀察教材16頁(yè)插圖回答相關(guān)問(wèn)題學(xué)生討論組內(nèi)交流后展示交流成果運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的小組討論：描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止，與參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來(lái)選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體

4、的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣。三、課堂測(cè)試三、課堂測(cè)試1、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。如運(yùn)動(dòng)的火車(chē)上坐著一個(gè)人，以路軌為參照物，人是，火車(chē)是；以火車(chē)為參照物，人是的。（填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）。2、大型運(yùn)輸機(jī)長(zhǎng)途飛行時(shí)，有時(shí)要進(jìn)行空中加油，在空中加油的過(guò)程中，加油機(jī)和運(yùn)輸機(jī)是相對(duì)________的。2、“地球又自轉(zhuǎn)又公轉(zhuǎn)”，是以_____________為參照物的。3、歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，前一句中________是運(yùn)動(dòng)的，是以___