語文版七年級(jí)上冊(cè)教案(三維目標(biāo))

1、11、《憶讀書》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：積累詞語；了解作者的讀書經(jīng)歷；學(xué)習(xí)對(duì)比的手法。過程與方法：朗讀法、討論法情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者不同年齡段的讀書生活對(duì)她的影響，體會(huì)作者的讀書心得。難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，課件微機(jī)，圖片，有關(guān)表演的道具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們猜下面謎語的謎底；（同學(xué)們認(rèn)真思考并回答）

2、千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。名言：1書是傳播知識(shí)的工具。2書是人類進(jìn)步的階梯。在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。二、新授（一）通讀全文，了解大意。（寫了什么）1.老師先有感情地朗讀課文1~8自然段（老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶

3、動(dòng)學(xué)生的情緒，迅速切入文本），學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。（散讀）要求：劃出自己難理解的詞語，然后課堂交流。強(qiáng)調(diào)：以下幾個(gè)詞語的讀音：（若無ppt學(xué)生讀的時(shí)候?qū)懙胶诎迳希?puo)籮(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)煩瑣(suo)堆砌（qi）注意文中的成語（課本第116頁）：津津有味一知半解栩栩如生怒發(fā)沖冠無病呻吟(無病而呻)(每個(gè)齊讀兩遍)2.緊扣題目思考：本文主要講述了什么內(nèi)容？——本文主要內(nèi)容是：冰心回憶

4、了她讀書的經(jīng)歷，和有關(guān)讀書的感受。（標(biāo)題就是本文內(nèi)容的概括，抓住“憶”字）（二）分析課文，朗讀體味。（怎樣寫的）1.本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的？——時(shí)間順序（作者一生愛讀書）表時(shí)間的詞語：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后；1986年；1989年。2.對(duì)于讀書，文中作者有許多感受，請(qǐng)圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。要求：朗讀圈劃的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的情感(學(xué)生發(fā)言講到相關(guān)（7）、（8）語句時(shí)，順勢(shì)穿

5、插“對(duì)比”的知識(shí)和分析“好書的三個(gè)標(biāo)3讀書好開卷有益憶讀書（經(jīng)歷感受）多讀書博覽群書冰心時(shí)間對(duì)比讀好書擇善從之教學(xué)反思：課堂上學(xué)生對(duì)問題的分析、理解有時(shí)會(huì)超越教師的設(shè)想，這是教學(xué)相長的好機(jī)會(huì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從中汲取營養(yǎng)，用于再教學(xué)時(shí)啟迪學(xué)生的思維。上完本課，我空出時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，有位學(xué)生提出：課文最后一句話“我倒不如躲到隸殺的嚴(yán)冬中去罷—但是，四面明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。”這句話怎么理解？說真的，我認(rèn)為把

6、賈平凹寫的《風(fēng)箏》安排在第一課，未免太難了。因?yàn)橘Z平凹先生的文章語言比較隱晦，作為老師，有時(shí)都一下子都轉(zhuǎn)不過彎來，何況是剛進(jìn)初中的學(xué)生？這位同學(xué)提出本課觸及中心主旨的一句話。我讓全班同學(xué)以小組為單位展開討論，最后請(qǐng)同學(xué)來回答：“這句話強(qiáng)調(diào)地指出：當(dāng)時(shí)封建社會(huì)黑暗勢(shì)力、封建倫理道德和封建教育思想十分猖獗，必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗，不能退縮！”另一位同學(xué)接著回答：“這句話和第二段中的‘我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春

7、天，卻就在這天空中蕩漾了’相照應(yīng)。我去查有關(guān)的資料，作者寫這篇的文章是1924年，當(dāng)時(shí)中國正處于軍閥統(tǒng)治下，所以，這句話是當(dāng)時(shí)自然氣候的描述，也是作者對(duì)政治氣候的感受?！背酥?，同學(xué)還提出了許多問題，我都讓他們通過討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)，碰到問題能去查找資料，這是一種探究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過討論解決問題，這是合作精神的體現(xiàn)。通過幾節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。教

8、學(xué)第四自然段“風(fēng)箏事件”時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位開展討論，上臺(tái)表演整個(gè)事件的過程，注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。幾分鐘后，全班沒有一位同學(xué)舉手，我只好點(diǎn)名兩位同學(xué)上臺(tái)表演，結(jié)果效果相當(dāng)差。兩位同學(xué)用非常生硬的動(dòng)作、語言，斷斷續(xù)續(xù)地說完整個(gè)過程，引得全班同學(xué)議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：學(xué)生表演時(shí)沒有道具，憑空想象，加上也沒有對(duì)話描寫，只能通過動(dòng)作、表情等來表達(dá)，因此，學(xué)生做起來困難。并不是所有課文都能通過表演來增加學(xué)生的