三年級(jí)下語(yǔ)文教案-清明節(jié)的由來(lái)-語(yǔ)文s版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

1、xiaoxue.“清明節(jié)的由來(lái)”教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文版S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)124至127頁(yè)“清明節(jié)的由來(lái)”。教材與學(xué)情分析這是一篇精讀課文，講了一個(gè)感人肺腑的故事。相傳兩千多年前春秋時(shí)，晉文公為報(bào)答介子推的好處，封他做個(gè)大官，介子推不肯做官，背著老母親躲到了山里。晉文公找不到他，就用燒山的辦法使他走出來(lái)。大火燒了三天三夜，卻不見(jiàn)介子推出來(lái)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)介子推和老母親死在一棵燒焦的老柳樹(shù)下，于是晉文公下令將這一天定位寒食節(jié)

2、，規(guī)定要在每年的這一天禁止用煙火燒飯，以表示對(duì)戒子推地悼念。第二年晉文公又把那棵死而復(fù)生的老柳樹(shù)，命名為“清明柳”，又把寒食節(jié)后的一天定為清明節(jié)，表達(dá)了介子推的愛(ài)國(guó)思想，晉文公的勤政廉明和對(duì)介子推的懷念。本課地著力點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生了解清明節(jié)的由來(lái)和體會(huì)介子推寫(xiě)的血書(shū)的含義。教學(xué)中，可讓學(xué)生結(jié)合插圖、對(duì)話框，聯(lián)系課文內(nèi)容理解感悟，認(rèn)識(shí)到介子推對(duì)晉文公地希望，希望他多想些治國(guó)安邦的辦法，做一位清明的國(guó)君。本篇課文雖以敘事為主，但是整個(gè)事件的

3、每個(gè)情節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的情感因素。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，要在學(xué)生理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受和領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含的情感因素通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在主動(dòng)探究中享受成功的快樂(lè)，在閱讀體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)，體會(huì)介子推不居功勞，不圖富貴的崇高思想。2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀讀課文時(shí)，注意了解課文的主要內(nèi)容，理解介子推所寫(xiě)的血書(shū)的含義。3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：昏、臣、邦、熄、葬

4、、袖、墳、鞭要求會(huì)寫(xiě)的字有：族、昏、臣、偷、割、狼、咽、治、邦、君、派、荒、熄、墳；要求掌握的詞語(yǔ)有：頭昏眼花、隨臣、偷偷的、割下、狼吞虎咽、治國(guó)安邦、國(guó)君、荒xiaoxue.教師出示自學(xué)提示：1、學(xué)生自讀課文，用筆圈出要求會(huì)認(rèn)的字并將其讀熟。2、標(biāo)清自然段，讀通讀順讀熟每一句話，了解課文大意。3、用波浪線畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)并借助工具書(shū)弄懂其意，并在小組內(nèi)交流。教師檢查自學(xué)情況借助屏幕出示沒(méi)有拼音的字，指名讀。借助卡片認(rèn)讀生字、生詞。

5、開(kāi)火車(chē)讀每一自然段。4、想一想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文，粗略知曉課文大意。讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書(shū)解決字詞疑難，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在讀中體會(huì)漢字特有的節(jié)奏美，在交流中體會(huì)如何成長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)如何正確評(píng)價(jià)他人。三、品讀課文，感悟理解。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]1、課文的第一自然段為第一部分。此段內(nèi)容淺顯，學(xué)生可以自己讀一讀，讀完之后說(shuō)一說(shuō)知道了什么。讀后將不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，和大家共同解決。（第

6、一自然段告訴我們清明節(jié)是4月5日。比較難理解的詞語(yǔ)有“感人肺腑”“傳統(tǒng)”等?！驹O(shè)計(jì)意圖】此段為文章的略寫(xiě)部分，大可放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀而明其意，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的語(yǔ)文教學(xué)思想。質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生在疑中思，疑中品，疑中學(xué)，疑中樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的善疑善思及解決問(wèn)題的能力。第二課時(shí)[來(lái)源:]重溫舊知。指名讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。二、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。1、教師提出要求，學(xué)生邊讀、邊思、邊畫(huà)。然后以小組為單位討論交流