主題式作文教學(xué)操作步驟

1、主題式作文教學(xué)操作步驟主題式作文教學(xué)操作步驟創(chuàng)造自由的寫作空間目前的作文教學(xué)普遍存在“兩怕”現(xiàn)象即學(xué)生怕寫作文、教師怕改作文本文是小編精心編輯的主題式作文教學(xué)操作步驟，希望能幫助到你!一次主題式習(xí)作教學(xué)學(xué)生有三次或三次以上的練習(xí)機(jī)會(huì)。其基本步驟為：作前準(zhǔn)備———頭腦風(fēng)暴———素材定向———思維記錄———目標(biāo)定向———習(xí)作生成———評(píng)改賞析———習(xí)作再生。通常包括兩種形式：言語(yǔ)體驗(yàn)和素材積累。閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀就無(wú)從談寫作。主題式

2、習(xí)作教學(xué)遵循這一基本規(guī)律，強(qiáng)調(diào)把習(xí)作教學(xué)建立在閱讀基礎(chǔ)之上。強(qiáng)調(diào)學(xué)生作前的言語(yǔ)體驗(yàn)。言語(yǔ)體驗(yàn)是指主題習(xí)作教學(xué)前教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一系列相關(guān)的文章，可以是體現(xiàn)習(xí)作能力訓(xùn)練目標(biāo)的，如在“心理描寫”這一主題習(xí)作教學(xué)開始前，讓學(xué)生閱讀有關(guān)心理描寫的文章；也可以是同類題材的，如六年級(jí)的“童年趣事”這一主題開始之前，讓學(xué)生閱讀大量的寫童年趣事的文章，并圍繞“如何寫好童年趣事”作一個(gè)小研究。通過(guò)有指向性的課外閱讀，一方面讓學(xué)生感悟習(xí)作方法，為能力訓(xùn)練點(diǎn)

3、的落實(shí)打下基礎(chǔ)；另一方面，所有的閱讀材料都能成為線索，幫助學(xué)生提取儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息；另外，還能幫助學(xué)生豐富和積累語(yǔ)言。如學(xué)生習(xí)作前閱讀大量的寫“童年趣主題式習(xí)作教學(xué)中常采用頭腦風(fēng)暴的策略來(lái)幫助學(xué)生提取長(zhǎng)時(shí)記憶的信息。頭腦風(fēng)暴策略是指圍繞某一主題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不受約束的隨意聯(lián)想，短時(shí)間內(nèi)讓各種想法迅速呈現(xiàn)于腦海中，然后和同學(xué)進(jìn)行交流。為了幫助學(xué)生激活和提取頭腦中更多的信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活世界、書本世界和想象世界等多個(gè)維度去

4、聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生想得越寬越好，越遠(yuǎn)越好。通過(guò)自由聯(lián)想，同學(xué)彼此之間的相互啟發(fā)，學(xué)生能很快找到習(xí)作的素材。如學(xué)生在寫“筆”的主題習(xí)作時(shí)，先把“筆”這個(gè)詞寫到紙上，然后迅速進(jìn)行隨意聯(lián)想，并把想到的所有內(nèi)容快速寫到紙上，再在班上進(jìn)行交流，同學(xué)們之間的相互交流啟發(fā)大家聯(lián)想得越來(lái)越廣，越來(lái)越豐富。同學(xué)們一下就想到了很多與“筆”有關(guān)的素材。如生活空間中的筆——各種類型的筆、與筆有關(guān)的故事、筆的來(lái)歷；知識(shí)世界里的筆——在電視、書中看到的筆，筆的發(fā)明，筆