淺談如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量問題

1、1淺談如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量問題摘要：隨著新課程改革的深入，英語教學(xué)質(zhì)量在初中英語的教學(xué)當(dāng)中也越來越占有重要的地位。文章筆者談了當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問題，通過自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了改進初中英語教學(xué)質(zhì)量的對策。關(guān)鍵詞：初中；英語；教學(xué)；質(zhì)量；對策當(dāng)前初中英語教育作為英語教育的重要階段，學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好壞會直接關(guān)系到以后英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及狀態(tài)。在初中英語教學(xué)中教師需抓教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)，不斷提高自己的教學(xué)水平，拓寬學(xué)生的英語知識面，

2、從而保質(zhì)保量地完成初中英語教學(xué)任務(wù)。一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問題1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有厭學(xué)情緒。目前的初中教師還沒有真正找出一套系統(tǒng)化的培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的方法，傳統(tǒng)的記憶模式不僅在根本上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還在一定的層面上降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。前期的教學(xué)任務(wù)還算是比較的輕松，學(xué)生不會感到太大的大力，但是隨著語法難度的提升以及單詞量的增加，他們就會感到莫大的學(xué)習(xí)阻力，長期這樣發(fā)展下去的話就會使學(xué)生的厭學(xué)情緒度高漲，甚至

3、會對英語教學(xué)產(chǎn)生厭惡的情感，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。2.教師對新課程和新教材的把握不準(zhǔn)確。在教育改革不斷推進的背景下，教師已經(jīng)基本熟悉新課程理念，并且已經(jīng)認(rèn)可和接受，但是在實3學(xué)生有興趣，教師就算采用簡單的“填鴨式”教學(xué)法，他也能很好接受。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，堅持多用英語教學(xué)，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，把生活中的交際場合搬進英語課堂。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語語言情境，扮演角色對話，鼓勵學(xué)生說英語時感情充沛，真正讓學(xué)生入情入

4、境，不斷培養(yǎng)學(xué)生語感，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教授clothes時，創(chuàng)設(shè)shopping的情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，就會逐漸喜歡上英語這門課程，從而主動學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。2.加強英語課堂教學(xué)方法創(chuàng)新。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，就需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，喚起學(xué)生對知識的求知欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，大部分學(xué)生對記單詞和短語感到很吃力。那么如何讓這些沒有什么詞匯量基礎(chǔ)的

5、學(xué)生學(xué)習(xí)，理解和運用英語呢？那就需要運用現(xiàn)實生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的東西，通過形象的表達(dá)來引起學(xué)生的注意。比如，在學(xué)習(xí)Therebe句型的時候，教師就可以把學(xué)生分成小組，然后每個小組用Therebe句型進行表演，讓小組的一個學(xué)生指著箱子問：“Guesswhatisinthiscase？”然后讓小組成員用“Thereis...”“Thereare...”“Isthere”“Arethere”來猜測和回答。這樣使每個學(xué)生都練習(xí)到了所要學(xué)習(xí)的知