2016冀教版信息技術(shù)四上第3課《制作課程表》word教案

1、“制作課程表制作課程表”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)元坑中心小學(xué)教師：葉惠麗【教學(xué)過程教學(xué)過程】一、一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課師：在我們的生活中，表格無處不在，同學(xué)們能說說你見過哪些常用的表格嗎？生：課程表、值日表、座次表、列車時(shí)刻表等等。師：根據(jù)自己平時(shí)的觀察，再結(jié)合屏幕上出示的一段文字和相關(guān)的表格(課件展示)，大家想一想，相比較文字，表格有什么特點(diǎn)？不同的表格有哪些共同點(diǎn)？生：表格直觀形象，比文字更容易讓人一目了然。不同的表格基本

2、上都有一個(gè)個(gè)小格子，格子里都填有相關(guān)的文字或數(shù)據(jù)。師：同學(xué)們能一下說出這么多的表格出來，并能找出表格的共同點(diǎn)，可見你們真是一個(gè)個(gè)有心人??！如：。其實(shí)，Wd除了有輸入文字、修改文字、修飾文章等這些基本的操作外，還有著更多強(qiáng)大的功能，比如：我們教室墻壁上張貼的課程表、值日表等，就是老師利用Wd的表格制作功能來制作、打印出來的。同學(xué)們，這節(jié)課我們就以制作課程表為例，一起來討論和學(xué)習(xí)表格的制作。課后，老師會(huì)將同學(xué)們制作好了的課程表打印出來，送給

3、你們！讓我們一起加油吧。二、學(xué)生自主探索，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新課知識(shí)二、學(xué)生自主探索，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新課知識(shí)1舉例說明，初識(shí)表格師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了不同表格的一些共同點(diǎn)，但是說得不是很科學(xué)和完整，下面我們就一起來仔細(xì)認(rèn)識(shí)一下表格的結(jié)構(gòu)。(課件展示一張簡單的表格)師：看這張表格，我們把橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。(配合講解行、列、單元格的概念，課件同時(shí)展示)師：同學(xué)們仔細(xì)看

4、看，老師插入的這張表格是由幾行幾列構(gòu)成的？(生答：6行5列)2探索表格的插入方法我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Wd軟件的一些菜單，如：文件、編輯、視圖、插入等。其中，有一項(xiàng)是“表格”，同學(xué)們可以根據(jù)課本第28頁第1節(jié)的內(nèi)容，兩兩合作，試著插入一張7行8列的表格。(學(xué)生嘗試操作，教師巡視。)(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，由于剛剛老師的提示，一般都是采用從“表格”菜單中選擇“插入表格”命令，在對(duì)話框中輸入具體的列數(shù)與行數(shù)這樣的方法來實(shí)現(xiàn)。)師：除了剛剛這位同學(xué)的方法外

5、，還有其他方法嗎？同學(xué)們不妨相互討論，多多嘗試著操作。(學(xué)生繼續(xù)嘗試操作，教師巡視過程中可能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生根據(jù)課本第29頁“探究園”的提示，找到了新的插入表格的方法，但也有很多學(xué)生一籌莫展，沒有收獲。主要原因在于部分學(xué)生在“常用工具欄”中找不到“插入表格”按鈕。)師：同學(xué)們，其實(shí)啊，另一種方法并不復(fù)雜，只是需要用到的這個(gè)工具可能“躲”起來了，究竟是什么工具呢？生：這個(gè)工具應(yīng)該與表格有關(guān)，躲起來可能是因?yàn)闆]有顯示出來吧。師：說的真棒！與表格

6、有關(guān)的這個(gè)工具，我們到哪兒才能找到它，怎樣讓它顯示出來呢？回憶一下前面學(xué)過的一些操作技巧，試著找找看，找到后不妨同桌相互交流。(學(xué)生嘗試操作，教師在巡視過程中，可以適當(dāng)提示：在教材第一課第3頁的“知識(shí)(學(xué)生上臺(tái)演示表格中文字居中的設(shè)置，使用的方法一般都是課本上介紹的“右擊選定區(qū)——單元格對(duì)齊方式——中部居中”)師：其實(shí)，設(shè)置單元格的對(duì)齊方式，除了這位同學(xué)的方法外，還可以用別的方法來實(shí)現(xiàn)。先提醒一下，可以試試“表格和邊框”工具欄中的相關(guān)按

7、鈕。(學(xué)生嘗試操作)教師總結(jié)單元格中文字的輸入及編輯步驟：(1)單擊單元格。(2)輸入相應(yīng)文字。(3)選定整張表格，右擊選定區(qū)，在快捷菜單中選擇“單元格對(duì)齊方式”中的“中部居中”。或者選擇“表格和邊框”工具欄中的按鈕，單擊“倒三角”，選擇“中部居中”。(4)對(duì)表格中輸入的文字進(jìn)行簡單的修飾。5調(diào)整列寬與行高師：到現(xiàn)在，我們的課程表基本上就做好了，不過，為了使我們的課程表看起來更加美觀，我們還需要對(duì)表格里的部分行高與列寬進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。(教

8、師演示操作：將指針指向表格列線，指針呈現(xiàn)“”形狀時(shí)，拖動(dòng)列線到合適的位置；將指針指向表格行線，指針呈現(xiàn)“”形狀時(shí)，拖動(dòng)行線到合適的位置。)師：根據(jù)老師剛才的操作方法，同學(xué)們?cè)囍谧约旱恼n程表上調(diào)整相關(guān)的行高與列寬，使之更加美觀。(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))三、隨機(jī)展示學(xué)生作品，共享成功的快樂三、隨機(jī)展示學(xué)生作品，共享成功的快樂師：同學(xué)們基本上都完成了課程表的制作，現(xiàn)在小組內(nèi)不妨相互欣賞各自制作的課程表成品，并相互交流彼此的制作經(jīng)驗(yàn)。稍后，

9、老師將隨機(jī)選擇幾名同學(xué)制作的課程表廣播給大家，同時(shí)請(qǐng)制作該表的同學(xué)到前面來簡單介紹自己的制作過程。(通過極域多媒體教室廣播軟件，隨機(jī)選擇學(xué)生作品展示，同時(shí)相關(guān)作者到前面介紹制作過程，對(duì)于制作較美觀或者有創(chuàng)新“火花”的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。)師：看到同學(xué)們制作的一張張精美的課程表，老師真為你們感到高興，課后，老師將統(tǒng)一將你們制作的課程表打印出來分發(fā)給大家，使這節(jié)課的作品成為我們學(xué)習(xí)的“小幫手”。四、展示個(gè)性化作品，提出拓展性問題四、展示個(gè)性化

10、作品，提出拓展性問題師：(課件展示做好的課程表，該表設(shè)置了邊框及底紋的顏色，邊框線條的粗細(xì)也有變化)生1：老師的作品比我們制作的課程表好看多了，不像我們的作品基本上千遍一律，感覺比較有個(gè)性。生2：老師制作的課程表的邊框以及背景(底紋)都進(jìn)行了設(shè)置，顯得好看多了。師：這些操作我們這節(jié)課還沒有學(xué)到，不過老師先提醒一下，課后同學(xué)們可以到表格和邊框這一常用工具欄里面找找、試試。相信你們一定也能制作出更美麗的個(gè)性化課程表出來。另外，老師希望你們能