2013課標實驗版選修4《美國國父華盛頓》word說課稿

1、美國國父華盛頓美國國父華盛頓尊敬的各位評委尊敬的各位評委大家好大家好!我說課的題目是我說課的題目是美國國父華盛頓美國國父華盛頓（板書），下面我將分別從（板書），下面我將分別從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面加以說明。教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面加以說明。一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用本課在選修本課在選修4第三單元起承上啟下作用，

2、華盛頓為美國的建立和民主建設(shè)作出了卓越第三單元起承上啟下作用，華盛頓為美國的建立和民主建設(shè)作出了卓越的貢獻，他所確立的原則至今在政治生活中發(fā)揮著巨大作用；其人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范深刻的貢獻，他所確立的原則至今在政治生活中發(fā)揮著巨大作用；其人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范深刻影響后人，所以說非常重要。影響后人，所以說非常重要。（二）教學(xué)目標（二）教學(xué)目標根據(jù)新課標要求和學(xué)生較感興趣的實際，制定如下教學(xué)目標：根據(jù)新課標要求和學(xué)生較感興趣的實際，制定如下教學(xué)目

3、標：①知識與技能知識與技能掌握華盛頓在戰(zhàn)爭中及擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡，認識偉人風(fēng)范、領(lǐng)導(dǎo)才能掌握華盛頓在戰(zhàn)爭中及擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡，認識偉人風(fēng)范、領(lǐng)導(dǎo)才能。培養(yǎng)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、分析比較歷史問題的能力、評價歷史人物的能力。生獲取和解讀信息的能力、分析比較歷史問題的能力、評價歷史人物的能力。②過程與方法②過程與方法通過體驗歷史場景、討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和分享精神。通過體驗歷史場景、討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和

4、分享精神。③情感態(tài)度價值觀③情感態(tài)度價值觀通過了解華盛頓的貢獻，正確認識民主政治的確立與個人功績之間的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)通過了解華盛頓的貢獻，正確認識民主政治的確立與個人功績之間的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生形成辯證思維、唯物史觀、全球史觀、近代化史觀等科學(xué)歷史觀。生形成辯證思維、唯物史觀、全球史觀、近代化史觀等科學(xué)歷史觀。（三）教學(xué)重、難點（三）教學(xué)重、難點根據(jù)根據(jù)新課標新課標要求要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認知水平，和學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能

5、力、認知水平，確定本課的重難點如下：確定本課的重難點如下：重點：華盛頓在戰(zhàn)爭中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡；評價華盛頓的歷史貢獻。重點：華盛頓在戰(zhàn)爭中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡；評價華盛頓的歷史貢獻。掌握華盛頓在戰(zhàn)爭中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡、評價華盛頓的歷史貢獻是全面認識掌握華盛頓在戰(zhàn)爭中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡、評價華盛頓的歷史貢獻是全面認識華盛頓的重要前提，確定為重點。華盛頓的重要前提，確定為重點。難點：如何評價華盛頓的歷史貢獻難點：如

6、何評價華盛頓的歷史貢獻評價華盛頓的歷史貢獻要納入整個資產(chǎn)階級革命時代去探討，還要注意對美國以后的評價華盛頓的歷史貢獻要納入整個資產(chǎn)階級革命時代去探討，還要注意對美國以后的民主建設(shè)及對世界其他國家的影響，確定為難點。民主建設(shè)及對世界其他國家的影響，確定為難點。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析高二學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)，想象力豐富，興趣廣泛，具備一定的概括和分析問題高二學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)，想象力豐富，興趣廣泛，具備一定的概括和分析問題的能力，的

7、能力，但思辯能力和認知水平有限。思辯能力和認知水平有限。本課內(nèi)容在必修本課內(nèi)容在必修1有所涉獵，但對知識掌握的有所涉獵，但對知識掌握的深度、廣度、系統(tǒng)性有待提高，必須采取形式多樣的教學(xué)方法有效促進學(xué)生個性發(fā)展。度、廣度、系統(tǒng)性有待提高，必須采取形式多樣的教學(xué)方法有效促進學(xué)生個性發(fā)展。三、三、教法和學(xué)法教法和學(xué)法（一）教法（一）教法盧梭認為：教師的責(zé)任不是“教給孩子們行為準繩”，而是幫助他們?nèi)ケR梭認為：教師的責(zé)任不是“教給孩子們行為準繩”

8、，而是幫助他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)這些準繩”。“發(fā)現(xiàn)這些準繩”。采用啟發(fā)采用啟發(fā)法、法、討論討論法、探究法、材料分析法法、探究法、材料分析法、圖、圖表分析法表分析法，充分調(diào)動，充分調(diào)動學(xué)生的主動性學(xué)生的主動性。（二）學(xué)法（二）學(xué)法新課程理念新課程理念認為，知識不是通過教師傳授得到的，而主要認為，知識不是通過教師傳授得到的，而主要在于學(xué)生的在于學(xué)生的“學(xué)”“學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、角色體驗，充分發(fā)揮主體作用。。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、角

9、色體驗，充分發(fā)揮主體作用。四、教學(xué)手段四、教學(xué)手段充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機整合并顯示在充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機整合并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程科學(xué)的教學(xué)程序能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，打造高效課堂，我安排了教學(xué)科學(xué)的教學(xué)程序能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，打造

10、高效課堂，我安排了教學(xué)過程五連環(huán)，過程五連環(huán)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進，幫助學(xué)生實現(xiàn)由知識到能力的飛躍。層層深入，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進，幫助學(xué)生實現(xiàn)由知識到能力的飛躍?！铮ㄒ唬铮ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課：六、板書設(shè)計：知識體系式板書六、板書設(shè)計：知識體系式板書板書設(shè)計采用知識體系的形式，簡單明了，概括性強，既突出了知識點的內(nèi)在聯(lián)系，板書設(shè)計采用知識體系的形式，簡單明了，概括性強，既突出了知識點的內(nèi)在聯(lián)系，又形成了完