河南高等學校合格基層教學組織建設(shè)標準

1、—1—河南省高等學校合格基層教學組織建設(shè)標準（試行）指標分值指標內(nèi)涵規(guī)章制度10分具有較為完善的議事決策、教學組織與管理、教研活動、聽課評議、青年教師培養(yǎng)、教學督導、教學質(zhì)量評價等基本管理制度，發(fā)展目標和年度計劃較為明確具體、可操作性強。隊伍建設(shè)10分堅持立德樹人，自覺遵守《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，師德師風良好，未發(fā)生有損教師職業(yè)聲譽的行為；負責人具有高級職稱，教學管理經(jīng)驗豐富，享有額外津貼或減免課時量；團隊規(guī)模原則上30人以下，成

2、員年齡、學歷、職稱、學緣結(jié)構(gòu)合理；教師傳幫帶機制健全，新入職教師均經(jīng)過20天以上系統(tǒng)培訓并配有指導教師；高職院校專任教師“雙師型”教師比例達到50%。教學組織15分根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學計劃，組織落實備課、授課、課程設(shè)計、實驗實習、考試考查、畢業(yè)論文或設(shè)計等教學環(huán)節(jié)各項任務(wù)，運行有序，檔案資料齊全；課堂教學規(guī)范，教學紀律嚴格，連續(xù)2年無重大教學事故；建立有教學評價和質(zhì)量分析反饋機制；每學年教授為本、專科生上課率100%；課程教材建設(shè)10

3、分課程體系符合專業(yè)發(fā)展，有規(guī)范的課程建設(shè)規(guī)劃、教學大綱和課程標準，課程內(nèi)容及時更新；嚴格執(zhí)行學校教材選用制度；推進在線開放課程、微課的開發(fā)與應(yīng)用，信息化教學資源豐富。教學研究15分承擔有校級及以上教改項目，參與教師占比達到60%；教師人均學年發(fā)表教研論文達0.2篇；每4周開展1次集體教育教學研究活動；教師人均學年4次以上相互聽課；每位專任教師每2學年參加1次以上校外教學研討會議。專業(yè)建設(shè)10分制定或落實專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，定期修訂完善人才培養(yǎng)

4、方案，達到國家各專業(yè)類教學質(zhì)量標準；行業(yè)企業(yè)多種形式參與專業(yè)建設(shè)；課程類、實踐類等基層教學組織有效發(fā)揮在專業(yè)評估、專業(yè)認證、專業(yè)建設(shè)中的重要作用。實踐教學10分科學制定實踐教學方案，規(guī)范設(shè)置實踐教學環(huán)節(jié)，有效開展課內(nèi)實踐教學和校外實習實訓，實驗實訓課程開課率及學生覆蓋率符合規(guī)定；開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。條件保障10分設(shè)有專項經(jīng)費，教師人均?年度運行經(jīng)費1000元以上，有固定的辦公場所、教學資料檔案室和相關(guān)辦公設(shè)施，人均教學辦公面積在2平方米以

5、上。人才培養(yǎng)能力10分教師評教良好，在校級以上教師講課大賽成績優(yōu)異，指導學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能大賽、學科專業(yè)競賽等賽項獲得校級以上獎項或公開發(fā)表論文；畢業(yè)生就業(yè)率較高?！?—河南省高等學校優(yōu)秀基層教學組織認定標準（試行）指標分值指標內(nèi)涵規(guī)章制度10分具有完善的議事決策、教學組織與管理、教研活動、聽課評議、青年教師培養(yǎng)、教學督導、教學質(zhì)量評價等管理制度，發(fā)展目標和年度計劃明確具體、可操作性強。隊伍建設(shè)10分堅持立德樹人，自覺遵守《高

6、等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，師德師風良好，獲得有校級以上先進個人等榮譽；負責人具有高級職稱，教學管理經(jīng)驗豐富，享有額外津貼或減免課時量；團隊規(guī)模原則上30人以下，成員年齡、學歷、職稱、學緣結(jié)構(gòu)合理；教師傳幫帶機制健全，新入職教師均經(jīng)過20天以上系統(tǒng)培訓并配有指導教師。高職院校專任教師“雙師型”教師比例60%以上。教學組織15分根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學計劃，組織落實備課、授課、課程設(shè)計、實驗實習、考試考查、畢業(yè)論文或設(shè)計等教學環(huán)節(jié)各項任務(wù)，運

7、行有序，檔案資料齊全；課堂教學規(guī)范，教學紀律嚴格，連續(xù)2年無教學事故；建立有教學評價和質(zhì)量分析反饋機制；每學年教授為本、?？粕险n率100%。課程教材建設(shè)10分課程體系符合專業(yè)發(fā)展，有規(guī)范的課程建設(shè)規(guī)劃、教學大綱和課程標準，課程內(nèi)容及時更新，能將最新的學科前沿、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科研成果融入課堂教學；編寫高質(zhì)量教材和指導用書；建設(shè)有校級以上在線開放課程，信息化教學資源豐富。教學研究15分承擔有校級及以上教改項目，參與教師占比達到80%，獲得校級

8、以上教學成果獎；教師人均學年發(fā)表教研論文達0.3篇；每2周開展1次集體教育教學研究活動；教師人均?學年8次以上相互聽課，每位專任教師每學年參加1次以上校外教學研討會議。專業(yè)建設(shè)10分制定或落實專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，定期修訂完善人才培養(yǎng)方案，達到國家各專業(yè)類教學質(zhì)量標準；建設(shè)有省級以上優(yōu)勢特色專業(yè)，專業(yè)評估位列前50%或通過專業(yè)認證；行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)；課程類、實踐類等基層教學組織充分發(fā)揮在專業(yè)評估、專業(yè)認證、專業(yè)建設(shè)中的重要作用。實踐教學

9、10分科學制定實踐教學方案，規(guī)范設(shè)置實踐教學環(huán)節(jié)，高質(zhì)量開展課內(nèi)實踐教學和校外實習實訓，實驗實訓課程開課率及學生覆蓋率高；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成效顯著。條件保障10分設(shè)有專項經(jīng)費，教師人均?年度運行經(jīng)費2000元以上，有固定的辦公場所、教學資料檔案室和相關(guān)辦公設(shè)施，人均教學辦公面積在3平方米以上。人才培養(yǎng)能力10分教師評教優(yōu)秀，在省級以上教師講課大賽成績優(yōu)異，指導學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能大賽、學科專業(yè)競賽等賽項獲得省級以上獎項或公開發(fā)表