淺談物理圖像的教學實踐

1、淺談物理實驗圖像的教學實踐福建沙縣金沙中學劉貞前在歷年的高考中，實驗題、圖像的應用是高考的重點和熱點，學生得分率較低，尤其是實驗的圖像部分更是重災區(qū)，在平時的教學中我也感到學生對實驗圖像的掌握程度很差，針對這一現(xiàn)象，我做了份學生問卷調查，統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：絕大部分學生都認為實驗課是非常重要的，但很多學生對實驗又不是很重視，對實驗圖像更是不重視，實驗不成功時不去深刻分析，自己動手做實驗，動手改實驗的欲望很弱，對于實驗圖像的分析全部依賴于老師的

2、講解，學生基本不會動手去畫圖像，實驗結束后對圖像也從不去深刻思考分析，雖然大多數(shù)學生對于物理實驗圖像教學感興趣，認為它對物理概念的理解、提高物理成績有用，但仍有大部他同學只將這種興趣掛在口頭上。高中物理是一門具有理化邏輯體系的學科，對學生的抽象思維能力要求相對較高，因此在教學過程中合理運用物理圖像功能會使物理教學變得直觀形象并能顯現(xiàn)出物理過程的動態(tài)變化，將物理知識的抽象性變成具體的物理情境。物理圖像能從整體上反映了2個或者3個物理量間的

3、定量以及定性的關系，從而強化學生物理圖像意識，提升學生數(shù)理融合能力，有助于拓展學生分析和解決物理問題的思路。這包括高中生完成物理相關實驗，解決物理習題，理解物理規(guī)律，掌握解決物理問題的技能。因此，加強物理圖像功能在高中物理實踐教學中的應用具有重要意義。一、加強物理實驗圖像教學，有利于提高學生對物理概念、物理規(guī)律的深入理解。物理實驗圖像是學生通過親自動手，動作思維，對有關物理概念、定律進行檢驗，從而進行理論思考的升華的動態(tài)過程。物理實驗圖

4、像教學目的在于通過學生的親身參與使某一現(xiàn)象發(fā)生或重演，促進學生對物理理論知識的消化和擴展，提高學生學習物理的積極性新教材中的高中物理課本增加的圖象很多，它們既形象直觀又準確客觀地反映了物質的屬性，又能夠起到文字教材不能替代的作用。能否正確挖掘這些圖象中的功能，決定著學生能否正確、快速地解決一些物理問題。例如，在運動學的加速度概念教學中，除了在教學中利用實例及圖表數(shù)據(jù)的分析計算理解加速度概念外，還運用“速度時間”圖象來進一步加深對加速度概

5、念的理解，一方面從圖象中可以看出任何時刻的速度大小，另一方面還可以看出速度變化的情況，即加速度。同時，它還包含了位移的大小等于速度線與時間坐標圍成的面積。如果僅利用運動學公式和數(shù)學極值法去解決運動學問題往往事倍功半，而利用“速度時間”圖象則可以使問題一目了然。例如，在高一物理運動學的教學中，為了讓學生更有效的理解：加速度概念、運動中各物理量之間的關系、運動情景與物理圖象的聯(lián)系等。我們在教學中進行了多元化研究勻變速度直線運動的教學設計。件

6、進行分析，總結出高中物理知識的相關規(guī)律等，有利于提高學生對物理概念、物理規(guī)律的深入理解。二、實驗圖像教學就是要打破傳統(tǒng)的教學模式。實驗圖像教學將是培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，提高學生分析實驗圖像問題、解決實驗圖像問題的能力；它改變了學生被動接受知識的習慣，激發(fā)了學生主動探究、提出問題并解決問題的積極性。從而提高學生在高考中實驗題、圖像分析題的得分率.《新課程標準》在課程總目標中提出：學習科學探究方法，發(fā)展學生自主學習能力，養(yǎng)成良好的思

7、維習慣，能運用物理知識和科學方法解決一些問題。實驗改進與創(chuàng)新更激發(fā)學生學習物理的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。通過設計改進創(chuàng)新微型化、生活化、探究化的實驗引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)其潛能。培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，提高學生分析實驗圖像問題、解決實驗圖像問題的能力；它改變了學生被動接受知識的習慣，激發(fā)了學生主動探究、提出問題并解決問題的積極性。教師教學之中，可以達到完善教學目標、增強教學效果、提高教學的質量，

8、強化科研意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進教師的專業(yè)化成長，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向研究型教師的有效轉變。三、物理圖象法是重要的思維方法之一，高中物理圖象是數(shù)與形相結合的產(chǎn)物，是具體與抽象相結合的體現(xiàn)，它能夠直觀、形象、簡潔的展現(xiàn)兩個物理量之間的關系，清晰的表達物理過程，正確地反映實驗規(guī)律。利用圖象分析物理問題的方法有著廣泛的應用。我們可以運用圖象直接解題。一些對情景進行定性分析的問題，如判斷對象狀態(tài)、過程是否能夠實現(xiàn)等，常可運用圖象直接解答。由于圖象

9、直觀、形象，因此解答往往特別簡捷，可使解題過程更簡化，思路更清晰，而且在有些情況下運用解析法可能無能為力，但是常能從圖象上觸發(fā)靈感，另辟蹊徑，使你豁然開朗。誠然，不是所有過程都可以用物理圖象進行描述的，然而如果能夠用物理圖象描述，一般說來總是有直觀、容易理解的特征。另外可以利用物理圖象分析物理實驗，這不僅可以避免繁雜的計算，較快地找出物理的發(fā)展規(guī)律或需求物理量的平均值，也可用來定性地分析誤差，因為運用數(shù)學工具分析實驗誤差顯得很繁瑣，且物