我的平民式課題研究故事

1、我的“平民式”課題研究故事我的“平民式”課題研究故事華西實驗小學(xué)部曹曉斌作為一個普通教師，我深知，光是這樣循規(guī)蹈矩的教書，必然會跟不上教育的節(jié)奏，這樣的教師的工作也會變得單調(diào)乏味，沒有激情。因此，為了使自己能夠盡量跟得上教育更新的步伐，同時使得自己在教育中得到激情，我參與了江陰市教師子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情感教學(xué)的研究》的研究，一路下來，感受頗多，收獲也不少。一開始接觸這個課題的時候，我的眼里是迷茫的，因為以前根本沒有做過這種研究，不知道

2、課堂與情感之間的聯(lián)系，但是，隨著時間的推移，研究的深入，我慢慢的找到了門路，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的情感對于教學(xué)有著不可估量的作用，一個學(xué)生如果對一門學(xué)科產(chǎn)生了情感，那么他在這一門學(xué)科上的學(xué)習(xí)將會是事半功倍，同時也大大的激發(fā)他們對著門學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索興趣，更有價值的是在這基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實踐操作能力，讓他們在這門學(xué)科上的能力全面發(fā)展。因此，我從基層做起，先培養(yǎng)學(xué)生和我的情感，我從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們在想什么，需要什么，有什么

3、困難；了解他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。尤其是差生，他們由于成績差，長期被自卑所困擾，教師應(yīng)當更多地注入愛的甘醇，使他們的心理保持平衡。在教學(xué)中，我對差生從不歧視、譏笑、挖苦，相反，他們有困難，我熱忱幫助，他們有進步，我及時表揚，使他們總是生活在“希望”之中。這樣，學(xué)生在我的課堂上能夠在一個安全，開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大大的開放了他們的思維，使得他們能夠最大程度的發(fā)揮自己在這門學(xué)科上的潛力

4、。作為一個教學(xué)的新手，在很多地方的見解都是不成熟的，因此，在研究過程中，我大量的閱讀了和我課題有關(guān)的資料，認真做好搜集，摘抄工作，并能夠在自己的研究中把這些理論運用進去，在實踐中不斷地驗證，改正，反思，歸納，總結(jié)，這樣不斷地提煉自己，使得自己的教學(xué)也有了很大的提高。例如：在四年級《小數(shù)的認識》的教學(xué)時，我記得《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“從勢都有?？吹竭@樣的現(xiàn)狀，作為低年級的語文老師，我覺得自己有一份沉甸甸的責(zé)任，讓孩子練好字是首當其沖的大事

5、，所以，我就把練字作為我研究的重點，確立了《低年級學(xué)生良好寫字習(xí)慣的形成研究》這樣一個課題。對于習(xí)慣了“舒適”的寫字姿勢的孩子們，能一下子適應(yīng)我的嚴格要求嗎？我覺得不可能，況且二年級的識字量多，要在課堂的時間完成練字這項工程也是非常不容易，但是再大的困難那也要做，我不希望他們再浪費時間，所以下定決心要讓他們練字。怎樣讓孩子們有正確的寫字姿勢呢？我在反復(fù)的思考，我想孩子們?nèi)绻芸吹狡撩烙^的書法作業(yè)，是不是也有學(xué)好的愿望呢？所以，我就搜集

6、了一些漂亮的作品，如一些高年級同學(xué)的字，當然最直接的就是本班孩子的作業(yè)，學(xué)生是最欣賞的，所以在開學(xué)的兩個星期里，每次學(xué)生寫字時，我特別留意寫字姿勢端正，字寫得好的小朋友（當時如果能用上相機拍下來，那就更加好了，教育的效果也明顯），明確目標后，在一次寫字課上，書寫了一會，我就讓孩子們停下筆來，宣布我們來做個游戲，聽說做游戲，孩子們可是特別興奮，我讓孩子靜下來，說明今天的游戲規(guī)則：叫上5名學(xué)生，到教室前面的桌子進行書寫表演，時間是在2分鐘看

7、能寫幾個字，但是沒叫到的同學(xué)要仔細觀察，等會老師是有問題的，不過，我是賣了個關(guān)子，沒有說明我要提問什么。誰回答的問題最多，老師是有獎勵的，聽說有獎，孩子們一個個眼睛盯著老師，舉著小手，都要來參加游戲，當然，我做游戲是有選擇的，我選的5個人中，其中有1個人姿勢特別端正的，其他的4個只求速度，不求質(zhì)量，有的是歪著頭，有的是側(cè)著身子，有的是本子斜著的，有的是趴著的，握鉛筆的姿勢也基本不正確。一場小比賽開始了，在比賽的過程中，除了一個原本就端正

8、的同學(xué)有正確的寫字姿勢外，另外兩個好同學(xué)可能有意識到老師比賽的目的，一開始也是坐端正了書寫，可是一分鐘以后，其中一個就忘記了使命，原形畢露，身子歪著寫字。教室里很安靜，沒有參加游戲的孩子眼睛一眨不眨地盯著他們，都希望等會能多回答老師的問題。2分鐘，時間很短，但是教室的安靜，讓這2分鐘覺得時間很長，靜靜地書寫，靜靜地觀察，時間一到，所有的孩子都喘口氣。接著我開始進行我的問題調(diào)查：“你能說說他們的寫字姿勢怎樣？他們的握筆姿勢怎樣？最后看看誰