共點力作用下物體的平衡教案

1、共點力作用下物體的平衡共點力作用下物體的平衡教案教案一、教學任務分析一、教學任務分析本節(jié)的教學任務有：（1）基于生活中力的平衡的實例，引出在共點力作用下物體平衡的概念。（2）聯(lián)系“力的合成”和“力的分解”的知識以及對物體受力情況的分析，通過DIS實驗探究，分析歸納共點力的平衡條件F合=0。[來源:學科網(wǎng)ZXXK]（3）在課內(nèi)的學習討論與訓練中，鞏固對物體在共點力作用下平衡條件的理解。（4）通過對共點力的平衡條件的科學探究過程，體驗科學方

2、法的應用，了解古代科學家張衡的科學成就，激發(fā)愛國主義情懷和對科學熱愛。二、教學目標二、教學目標1、知識與技能、知識與技能[來源來源:學科網(wǎng)]（1）知道什么是共點力，及在共點力作用下物體平衡的概念。（2）理解物體在共點力作用下的平衡條件。（3）知道我國古代科學家張衡的相關(guān)科學成就。（4）會應用實驗研究物體在共點力作用下的平衡條件。[來源:學科網(wǎng)ZXXK]2、過程與方法、過程與方法（1）在對共點力平衡問題的探究中，感受等效、圖示、歸納推理等

3、科學方法。（2）在共點力平衡條件的實驗研究中，感受猜想、方案設(shè)計、實驗探究、分析歸納結(jié)論的科學探究方法。3、情感、態(tài)度與價值觀、情感、態(tài)度與價值觀（1）在共同的實驗探究過程中，體驗合作，樂于合作。（2）通過了解張衡的相關(guān)科學成就，激發(fā)愛國主義情感和對科學的熱愛。三、教學重點和難點、教學重點和難點重點：共點力作用下物體的平衡條件。難點：共點力平衡條件的探究過程。[來源:學#科#網(wǎng)]四、教學資源四、教學資源1、學生分組實驗：DIS實驗設(shè)備或

4、彈簧秤；學生實驗器材。2、多媒體資源：張衡及相關(guān)資料的課件，舉重運動員奧運會比賽奪冠錄像，東方明珠、趙州橋等圖片。五、教學設(shè)計思路五、教學設(shè)計思路以多媒體資源情景和實驗為基礎(chǔ)，通過觀察、分析認識什么是共點力，形成物體在共點力作用下平衡的概念。再由DIS實驗探究，分析、歸納得出物體在共點力作用下的平衡條件F合=0。最后通過我國古代科學家張衡的相關(guān)科學成就的介紹，激發(fā)愛國主義情懷和對科學的追求，鞏固所學的知識，感悟物理學在社會發(fā)展中的重要作

5、用。本節(jié)課要突出的重點是，學生活動：教師：這些物體均處于平衡狀態(tài)，那么，什么叫平衡狀態(tài)？歸納總結(jié)：物體處于靜止或做勻速直線運動的狀態(tài)，叫做平衡狀態(tài)歸納總結(jié)：物體處于靜止或做勻速直線運動的狀態(tài)，叫做平衡狀態(tài)。（三）（三）DIS實驗探究共點力作用下物體的平衡條件實驗探究共點力作用下物體的平衡條件教師：首先來回顧一下初中已經(jīng)學過的二力平衡的知識。1、例：、例：用一根很輕的不可伸長的細線將小鋼球懸掛于鐵架臺上，并保持靜止。教師：小球處于什么狀態(tài)

6、？學生活動：平衡狀態(tài)。教師：請一位同學來畫小球的受力示意圖。[來源:]學生活動：（畫小球受力示意圖）小球受到重力G和拉力T的作用。教師：這兩個力的大小、方向有什么關(guān)系？學生活動：大小相等，方向相反，且在作用在同一直線上。教師：這兩個力的合力是多少？[來源:學科網(wǎng)]學生活動：合力為零。歸納：歸納：1、二力平衡、二力平衡F合=0教師：如果用一個水平拉力使小球偏離原來位置一個角度，并再次達到靜止狀態(tài)，小球共受哪些力的作用？學生活動：重力G，水

7、平拉力F，沿細線方向的拉力T。教師：小球現(xiàn)在還處于平衡狀態(tài)嗎？學生活動：是的。教師：這三個力的方向不在同一直線上，它們的合力多大？學生猜測：合力為零。提示：只要能將這幾個力的大小測出，我們可以將其中兩個力等效成一個力，變成二力平衡——物理學研究方法之一：等效替代法。下面我們就用實驗的方法驗證一下你們的猜測。2、DIS實驗探究實驗探究三個力平衡的條件三個力平衡的條件教師：如何測量幾個力的大小呢？學生活動：可以用彈簧測力計測量，以可以用力傳