2012年上半年建設路小學低段語文賽課資料

1、12012年上半年建年上半年建設路小學低段路小學低段語文賽課資賽課資料穿行在多重穿行在多重語言之言之間——《畫家和牧童》文本細讀林琴琴《畫家和牧童》是二年級下冊以“學習優(yōu)秀品質(zhì)”為主題這組課文中的第一篇課文。主要講了唐朝著名畫家戴嵩的《斗牛圖》被一個牧童勇敢地指出其中的錯誤，戴嵩非但沒有指責，反而虛心接受的事。這篇課文根據(jù)楊學良作品改寫，而楊學良的作品又是根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作。作為一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，它有著自己獨特的文學

2、特色：一、細讀文本一、細讀文本1、結(jié)構(gòu)特色結(jié)構(gòu)特色——矛盾沖突矛盾沖突文本14段極力渲染戴嵩的畫技高超，可就是在圍觀的人紛紛夸贊的時候，第5段有個牧童擠進來丟下了一顆“炸雷”：“畫錯啦，畫錯啦！”可以想象它的殺傷力有多大。然而在大家都呆住的時候，戴嵩卻異常和藹，請“小兄弟”細說，并向他“連連拱手”。就是在這些矛盾沖突的對比中，讓人自然深切地感受戴嵩的虛心和牧童尊重事實的勇氣。2、語言現(xiàn)象語言現(xiàn)象文本語言也有很多值得推敲積累的地方。提示語

3、后置提示語后置重復語言重復語言“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道?！爱嬪e啦，畫錯啦！一個牧童擠進來喊著。關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。近義詞近義詞同樣表示稱贊，有多種表達：點頭稱贊，紛紛夸贊，稱贊道，贊揚道。四字詞語四字詞語：沉思片刻濃墨涂抹輕筆細描絕妙之作3、內(nèi)涵價值、內(nèi)涵價值第六單元

4、的主題是“向別人學習，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年，戴嵩的虛懷若谷和牧童的實事求是正是我們現(xiàn)代人所缺失的。二、確定目標二、確定目標本篇課文，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細膩刻畫。文章脈絡之一是畫家繪畫水平的高超。3引導學生關(guān)注語言，去感知文章寫法特點，反觀戴嵩的著名、畫藝高超。于是感知全文后，預設從“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道”這句話出發(fā)，設置

5、懸念：課文為什么這樣去寫？引導孩子去追尋原因，在圈圈、練練、讀讀中感悟戴嵩畫技高超，并滲透學法——原來脫口而出的話會把提示語放在后面。立足于文本之上，再讓孩子連讀稱贊的話，運用這一語言形式夸一夸戴嵩。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一大圈，提示語后置和重復語言這一語言現(xiàn)象提綱挈領(lǐng)、牽一發(fā)而動全身。亮點三：遷移實踐亮點三：遷移實踐積累語言積累語言根據(jù)新課程標準中提出的：“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文?！币?/p>

6、此，指導朗讀“稱贊”部分的時候注重朗讀層次，以讀代講、層層推進。第一步指名學生讀、范讀，引導學生感受文本，讀出文本中人物的感情。第二步引領(lǐng)學生走進文本，把自己當成商人和教書先生來夸夸戴嵩，還要加上動作。此時不僅僅是再現(xiàn)文本了，學生已是文本人物，已有自己的情感了，這為第三步再造文本，作了很好的鋪墊。接下來以“如果你們當時在場，你們會怎樣稱贊？”自然過渡到第三步。根據(jù)圖意，為學生準備了一些描寫畫畫得好的成語，讓學生在想象夸贊斗牛圖的說話中，

7、學會積累習得詞語。這樣堅持訓練，是在為實現(xiàn)目標的同時，步步拉近學生與文本的距離，又幫助學生在具體的語言環(huán)境中積累了大量的詞匯。（三）指導書寫，加強基本功訓練（三）指導書寫，加強基本功訓練寫字是語文課的一項重要的基本技能，在閱讀教學中不容忽視。在設計時把這一課的生字稍加整合，把都是提手旁的字組合在一起，讓學生細心觀察要寫的生字，主動去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法，讓學生在練好字的同時，去感受和認識漢字的魅力。一個文本，有著多重話

8、語，它的內(nèi)涵是極其豐富的，是常讀常新的，甚至是無限可能的一種存在。讓我們努力用一種“穿行”的方式，一種類似于“老牛犁地”的深耕細作的方式，在文本語言的大地上穿行而過。用朱光潛先生的話來說，就是——“慢慢走，欣賞??！”21、《畫家和牧童》《畫家和牧童》第一第一課時課時何小丹一、教材分析《畫家和牧童》是人教版課標實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當所有的人都在夸贊這幅畫的時候，一個牧童卻勇敢地指