宋慶齡故居的樟樹(shù)說(shuō)課

1、《宋慶齡故居的樟樹(shù)》說(shuō)課稿稅郭鎮(zhèn)長(zhǎng)威希望小學(xué)楊延慶齡跟這兩棵樟樹(shù)有著密切的聯(lián)系，而且宋慶齡很喜歡門(mén)前這兩棵樟樹(shù)。2：感悟樟樹(shù)的“形象”：感悟樟樹(shù)的“形象”，體會(huì)樟樹(shù)永遠(yuǎn)蓬蓬勃勃，且頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)樟樹(shù)永遠(yuǎn)蓬蓬勃勃，且頑強(qiáng)的生命力四年級(jí)的孩子們完全可以通過(guò)閱讀獲得一些情感體驗(yàn)，同樣，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。第一課時(shí)里，學(xué)生已經(jīng)了解到宋慶齡是很喜歡這兩棵樟樹(shù)的，那就可以很順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們?nèi)タ匆豢催@兩棵樟樹(shù)到底長(zhǎng)什么，為何宋慶齡會(huì)那么喜

2、歡它們。于是我馬上安排學(xué)生自由閱讀課文第四小節(jié)，找出一個(gè)最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，學(xué)生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞。聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段，找出了“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞，就要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義是：生命力非常強(qiáng)，長(zhǎng)得很茂盛，很繁榮，很旺盛。哪些地方反映出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，圈畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，隨機(jī)交流，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受樟樹(shù)“蓬蓬勃勃”的樣子。指導(dǎo)的時(shí)候，特別要學(xué)生讀好“枝干粗壯”

3、“伸向四面八方”“稠密”“綠得發(fā)亮”“四季常青”等詞語(yǔ)。在這一段里還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……總是……”要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明樟樹(shù)在任何條件下，它的生命力都是很頑強(qiáng)的。抓住這點(diǎn)，我要求學(xué)生展開(kāi)想象，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單地說(shuō)話訓(xùn)練——它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？同桌交流彼此的看法。這樣，一個(gè)小練習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了“無(wú)論……總是……”這一關(guān)聯(lián)詞的造句用法，同時(shí)也能讓學(xué)生讓更深一步地體會(huì)到樟樹(shù)這種蓬勃向上的頑強(qiáng)生命力。

4、接下來(lái)再讀“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞，學(xué)生的感受就強(qiáng)烈了，帶著這種感受，齊讀第四小節(jié)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)樟樹(shù)這種生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)有了更深的理解，更為背誦課文打了一個(gè)好基礎(chǔ)。3：品味樟樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)樟樹(shù)的可貴精神：品味樟樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)樟樹(shù)的可貴精神在這一環(huán)節(jié)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟樟樹(shù)的精神，體驗(yàn)它的內(nèi)在美。為了能讓學(xué)生通過(guò)讀而體會(huì)，我給學(xué)生一些時(shí)間，要求學(xué)生默讀第五小節(jié)，把樟樹(shù)跟其他樹(shù)木進(jìn)行比較，先講別的樹(shù)木有容易招蟲(chóng)的缺點(diǎn)，并舉石榴樹(shù)為例予以證

5、實(shí)。接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)的特點(diǎn)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)樟樹(shù)的可貴之處在于“它本身有一種香氣，而且這種拒蟲(chóng)的香氣能夠永久保持。”這是第一步，了解樟樹(shù)的可貴之處。那第二步我提問(wèn)“這種拒蟲(chóng)的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？”讓學(xué)生在讀的過(guò)程中揣摩文章的表達(dá)順序和層次，抓住“即使……仍然……”、“只要……就……”這兩個(gè)表示假設(shè)、條件關(guān)系的句子來(lái)理解這個(gè)香味保持得的確夠久！這是多么難能可貴的品質(zhì)呀，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。帶著這種理解，再次感情朗讀，

6、讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情，在讀中品味樟樹(shù)的可貴之處。這樣，學(xué)生對(duì)樟樹(shù)精神的體會(huì)更加直觀深入，也能更好地記住并背誦。本環(huán)節(jié)中，我在無(wú)形之中滲透了默讀學(xué)習(xí)技能教學(xué)，作為中年段閱讀的一項(xiàng)基本技能，是需要經(jīng)常而嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成的。默讀是學(xué)生鉆研文本、走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層對(duì)話的主要手段之一。4：體會(huì)樟樹(shù)與宋慶齡共同的“精神”：體會(huì)樟樹(shù)與宋慶齡共同的“精神”隨著課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生很順利地知道了樟樹(shù)的外形特點(diǎn)：枝葉蓬蓬勃勃，具有頑強(qiáng)的生命力；