湖南高教版高等教育學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、1《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)要點(diǎn)（2012）說明：1.本課程2010年的考試題型及所占分值為：選擇題（40分，共20小題）、填空題（10分，共10小題）、簡答題（20分，共2～4小題）、論述題[含實(shí)例分析]（30分，共2～3小題）等幾種；請(qǐng)大家根據(jù)考試題型來復(fù)習(xí)所列知識(shí)點(diǎn)；2.本課程是僅有的兩門閉卷考試課程之一，并且是第一場考試，監(jiān)考和巡考最為嚴(yán)格，請(qǐng)大家高度重視，積極備考；3.考試范圍基本包括在本復(fù)習(xí)要點(diǎn)之中，大家如果實(shí)在是沒有時(shí)間看書，可以

2、此資料為主，如能全部背誦下來并加以靈活運(yùn)用，考試及格當(dāng)屬?zèng)]有問題。本復(fù)習(xí)資料基本按照教材順序排列。4.資料中粗楷體字為教材每章后的復(fù)習(xí)思考題，請(qǐng)大家特別注意。5.由于時(shí)間倉促，本資料遺漏和錯(cuò)誤在所難免，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。預(yù)祝大家考試順利，全部通過！第一章緒論?本章在正式講述高等教育問題之前簡要介紹了高等教育的發(fā)展概況、高等教育研究的階段、高等教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、發(fā)展動(dòng)因、學(xué)科體系、主要的研究方法等問題，使大家對(duì)高等教育和高等教育學(xué)有一個(gè)基

3、本的了解。?本章重點(diǎn)是高等教育的發(fā)展階段和特征，特別是各階段中涉及到大學(xué)或高等教育的重要?dú)v史事件與歷史人物。1.高等教育作為一種活動(dòng)源遠(yuǎn)流長。在歷史長河中，它曾走過了19世紀(jì)末以前漫長的成長階段，度過了20世紀(jì)的擴(kuò)張時(shí)期，現(xiàn)已跨入了21世紀(jì)的門檻。2.高等教育研究大致經(jīng)歷了個(gè)別研究階段、組織研究階段和系統(tǒng)研究階段。3.高等教育學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的發(fā)展除主體動(dòng)因外，主要是高等教育事業(yè)的推動(dòng)、高等教育的內(nèi)部矛盾和相關(guān)學(xué)科的協(xié)同效應(yīng)

4、等促進(jìn)的。第一節(jié)高等教育發(fā)展簡況4.考察高等教育發(fā)展史，我們可以從兩個(gè)大的特征來分析，即成長中的高等教育和擴(kuò)張中的高等教育。5.成長中的高等教育主要指19世紀(jì)末以前高等教育從萌芽到雛型、成型而趨于完善的過程。6.高等教育的萌芽階段，在西方為古希臘時(shí)代；在中國為春秋戰(zhàn)國時(shí)代。7.古巴比倫的“寺廟學(xué)?！卑褜W(xué)問分成兩級(jí)，一為初級(jí)教育，傳授讀寫知識(shí)，一為高級(jí)教育，除讀寫訓(xùn)練外，還學(xué)習(xí)文法、蘇美爾文字等；古埃及也有“寺廟學(xué)?！?，由精通數(shù)學(xué)、天文知

5、識(shí)的僧侶執(zhí)教，傳授知識(shí)與探討學(xué)問并重。8.寺廟學(xué)校：古巴比倫和古埃及的一種學(xué)校形式。由精通數(shù)學(xué)、天文知識(shí)的僧侶執(zhí)教，傳授知識(shí)和探討學(xué)問并重。9.雅典大學(xué)：雅典大學(xué)是希臘最古老和最具影響力的大學(xué)，它是當(dāng)時(shí)新成立的希臘國的第一所大學(xué)，當(dāng)時(shí)包括修辭學(xué)校、阿卡德米學(xué)園、哲學(xué)學(xué)?！皡慰税骸币约八苟喔鹋蓜?chuàng)立的學(xué)校和伊壁鳩魯派創(chuàng)立的學(xué)校。10.七藝：即文法、修辭學(xué)和辯證法（三藝）、算術(shù)、幾何學(xué)、天文學(xué)和音樂理論（四藝）。3教育史上的一種特殊的教育組織

6、制度——書院教育，是從萌芽走向雛型的標(biāo)志。書院教育與學(xué)術(shù)結(jié)合、自學(xué)與講授結(jié)合、自由研習(xí)、爭辯論道、游學(xué)訪問、修身養(yǎng)性等學(xué)風(fēng)，對(duì)后世的高等教育產(chǎn)生了巨大的影響。28.書院教育：是中國傳統(tǒng)高等教育中最有價(jià)值的一部份。先秦時(shí)候孔子興辦私學(xué)，可說是書院教育之雛形；而漢唐時(shí)候的精舍，可說是書院的前身；到北宋時(shí)候，書院教育才正式確立。書院教育的最大特色，在于它是由民間學(xué)者創(chuàng)辦，沒有政府的認(rèn)可與資助，與官辦高等學(xué)府在許多方面呈現(xiàn)截然不同的面貌。29.

7、高等教育雛形階段的顯著特點(diǎn)：已初步建立了較完整的教育目的、教育計(jì)劃、教育內(nèi)容、教育組織形式和教育管理體制，開始走向成型，成為一個(gè)專門的、獨(dú)立的學(xué)術(shù)與教學(xué)領(lǐng)域。30.高等教育的成型階段，始于文藝復(fù)興末期和資產(chǎn)階級(jí)革命初期，而從18世紀(jì)60年代開始的資產(chǎn)階級(jí)工業(yè)革命，把這一階段推向了高峰；同一時(shí)期的中國高等教育卻出現(xiàn)了一個(gè)斷裂帶。31.在歐洲當(dāng)時(shí)比較發(fā)達(dá)的資本主義國家都逐步將中等教育和大學(xué)教育在制度上銜接起來，即把高等教育建立在中等教育的基

8、礎(chǔ)上；同時(shí)，隨著知識(shí)的不斷分化和產(chǎn)業(yè)需求的發(fā)展，高等教育自身在組織和內(nèi)容上不斷發(fā)達(dá)。32.16世紀(jì)，德國人文主義者、路德派新教領(lǐng)導(dǎo)人梅蘭克頓創(chuàng)立的拉丁文法學(xué)校，人文主義者斯圖謨創(chuàng)立的文科中學(xué)，風(fēng)靡德國及歐洲其他城市；英國人文主義教育家哥勒創(chuàng)辦的圣保羅學(xué)校，成為新型文法學(xué)校的樣板，特別是著名的“公學(xué)”產(chǎn)生后，都成為大學(xué)的預(yù)科教育機(jī)構(gòu)，成為進(jìn)入高等教育的階梯。至此，歐洲的大學(xué)教育開始建立在中等教育基礎(chǔ)之上。33.在工業(yè)革命最先發(fā)生的英國，經(jīng)

9、由以紐曼、阿諾德為代表的傳統(tǒng)自由教育派與以赫胥黎、斯賓塞為代表的科學(xué)教育派之間展開的長期激烈的抗衡之后，自然科學(xué)教育終于在傳統(tǒng)的大學(xué)教育里站穩(wěn)了腳跟，在其他新建的大學(xué)里，則得到了迅速擴(kuò)展。這是大學(xué)教育觀念在歐洲近代史上的一次重大轉(zhuǎn)折。34.隨著自然科學(xué)的發(fā)展并進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)開始圍繞著各種專業(yè)、各個(gè)學(xué)科、各門課程組織其教育形式和內(nèi)容，這才有了今天意義上的高等教育（highereducation），即建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。35.在

10、西方高等教育進(jìn)入成型時(shí)期，中國的高等教育卻步履艱難、曲折發(fā)展。長期的閉關(guān)鎖國，導(dǎo)致了中國明清時(shí)期高等教育實(shí)質(zhì)上的萎縮。36.高等教育的完善階段，是指它的形式開始從單一走向多樣，其職能不斷豐富和充實(shí)。37.1810年柏林大學(xué)首先提出了“通過研究進(jìn)行教學(xué)”、“教學(xué)與科研統(tǒng)一”和“獨(dú)立與自由統(tǒng)一”的新型教育原則，使大學(xué)除培養(yǎng)人才之外還具有科學(xué)研究的新職能。38.1636年哈佛學(xué)院的建立揭開了新大陸高等教育史的第一頁。39.通過19世紀(jì)美國的“

11、贈(zèng)地學(xué)院”產(chǎn)生了高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)的新職能。40.在高等教育的完善階段，高等教育的形式與結(jié)構(gòu)得到了大發(fā)展。從層次上看，除了傳統(tǒng)的本科教育外，“初級(jí)學(xué)院”在美國出現(xiàn)（1901年伊利諾伊州建立美國第一所公立初級(jí)學(xué)院——喬利埃特初級(jí)學(xué)院），研究生院（1876年全美第一所研究型大學(xué)約翰霍普金斯大學(xué)正式創(chuàng)立）也于19世紀(jì)中葉后在美國誕生。完整的體系首先在美國形成，繼而影響了整個(gè)西方世界。從類型上看，基于知識(shí)分化、科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)需要，多種類型的