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1、1《高等教育學概論》復(fù)習題一、是非判斷題1教師資格包括四個方面的條件:中國公民身份、思想品德條件、學歷條件、教育教學能力。(√)2康德認為,“人只有靠教育才你能成為人,人完全是教育的結(jié)果”。(√)3高等教育學是研究和探索高等教育活動規(guī)律的科學。(√)4高等教育學之所以能成為一門相對獨立的二級學科,在于有眾多學者在進行研究。()5一般認為,具有近代意義的大學產(chǎn)生了中世紀的歐洲國家。(√)6我國近代最早的新型大學是1898年設(shè)立的京師大學堂
2、。()7我國古代的書院始終是官學的一部分。()819世紀,各國普遍設(shè)置了師范學校。(√)9中國的師范教育產(chǎn)生于19世紀末。1897年盛宣懷在上海創(chuàng)立南洋公學師范院,1902年京師大學堂開辦師范館。(√)10我國北宋到清末的書院制度是世界高等教育史上獨一無二的高等教育組織。(√)11歐洲中世紀大學是仿照手工業(yè)行會形式組織起來的。(√)12學位起源于中世紀的歐洲,原來的意思是執(zhí)教執(zhí)照。(√)13盧梭認為完全“孤立”的人是不存在的,人是社會的
3、物,離開了社會,個人是無意義的。()14紐曼在《大學的理想》一書中提出的大學理念是,大學是一個傳授普遍性知識的場所。(√)15最早為人們所認識的大學理念是傳授知識。紐曼認為,大學應(yīng)該提供理想的學校環(huán)境,促進學生智力和社會格調(diào)的提升。(√)16美國社會學家和高等教育專家馬丁?特羅在20世紀70年代首先提出了高等教育大眾化和普及化的概念,并得到了國際社會的普遍認可。(√)17學習化社會概念的提出。學習化社會最早是1968年由美國芝加哥大學校
4、長哈欽斯提出。(√)18“終身教育”的概念最早是由聯(lián)合國教科文組織終身教育科長朗格朗提出的。(√)19洪堡認為科學是與大學聯(lián)系在一起的。惟有通過對學術(shù)的研究,與科學打交道,對整體世界的反思,才能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才。(√)201810年,柏林大學的成立是高等教育發(fā)展史上的一個重要的里程碑。其創(chuàng)始人洪堡率先提出了大學具有學術(shù)責任的理念,即“洪堡理念”。(√)21美國威斯康星大學校長查理斯?范海絲在20世紀初提出了大學的社會服務(wù)理念,創(chuàng)立了威
5、斯康星模式,認為“服務(wù)應(yīng)該是大學的唯一理想”。(√)22法國社會學家布迪厄認為,正式的學校制度有助于維持不平等的社會制度。(√)23人們對教育公平的關(guān)注實際上是對社會公平滿意度的一種表現(xiàn)。一般而言,對社會公平滿意度越低,對教育公平的關(guān)注度就越高。(√)24漢代設(shè)立的鴻都門學是世界上第一所文學藝術(shù)的專科學校。(√)25一般認為,世界上最早的研究生教育開始于美國的約翰霍普金斯大學。()26美國的社區(qū)學院實施四年制本科教育。()27終身教育是
6、指一個人在一生中不斷接受學歷教育。()28教育基本法律的法律效力高于教育單行法律。(√)29教育是公益性事業(yè)因此高等教育要遠離市場保持象牙塔的純潔性。()30知識的積累并不會自然導(dǎo)致智能的提高。(√)363制度建設(shè)的滯后和創(chuàng)新乏力等已成為嚴重制約我國高等教育可持續(xù)發(fā)展的瓶頸之一。(√)64一般認為,高校的辦學自主權(quán)與歷史、文化傳統(tǒng)等因素有較明顯,因此,《高教法》并未對高校辦學自主權(quán)問題作出規(guī)定。()65學緣結(jié)構(gòu)是指高校教師來源的構(gòu)成狀況
7、。目前我國教校教師隊伍的學緣結(jié)構(gòu)的突出問題是“近親繁殖”。(√)66學術(shù)學位與專業(yè)學位是不同的。工商管理碩士、教育碩士、法律碩士等指的都是專業(yè)碩士學位。(√)67教師的專業(yè)信念是由教師個人進行自身修養(yǎng)而形成的,不屬于高校教師專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容。()68開展、舉辦各種知識講座、講習班、研討班也是目前高校培養(yǎng)教師所采用的形式之一。(√)69教育按社會職能分,有幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育四類。()70高等學校實行學年制的優(yōu)點之一是:高
8、等學校中的人力、物力、財力的使用效率較高(√)71學生成長是德、智、體、美等各方面的全面發(fā)展,其中智育起主導(dǎo)作用。()72尊重每個學生,平等地對待每個人是校園精神文化建設(shè)的基本要求之一。(√)73獨立感和自主感不斷增強,是大學生自我意識的一個特點。(√)74校園文化具有獨特性、先導(dǎo)性的特點。(√)75加強校園文化建設(shè)是提高德育工作實效性的需要。(√)76在市場經(jīng)濟的影響下,強調(diào)個人奮斗已成為大學生思想道德觀念的一個特點。(√)77校園的
9、制度文化指學校的各種規(guī)章制度,不包括執(zhí)行這些制度的組織機構(gòu)。()78鄧小平提出的教育三個面向是指面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。(√)79依法治教的主體是指各級各類的高等學校。()801950年6月,教育部召開了第一次全國高等教育會議,制定了《高等學校暫行規(guī)程》。(√)811978年,我國恢復(fù)到高考制度,1980年,恢復(fù)了研究生招收制度。()82根據(jù)《中華人民共和國學位條例》的規(guī)定:博士后也是一種學位類型。()83我國第一部關(guān)于學位的法
10、律是1980年公布的《中華人民共和國學位條例》。(√)84《中華人民共和國高等教育法》是我國第一部真正意義上的完整的高等教育法律。(√)85《中華人民共和國教師法》于1993年10月頒布。(√)86《中華人民共和國教師法》規(guī)定“國家實行教師職務(wù)制度”,這標志著教師管理進入法制化、規(guī)范化軌道,教師聘任工作在法律上有了保障。(√)871998年8月第九屆全國人大常委會通過的《中華人民共和國高等教育法》第四十七條規(guī)定:“高等學校實行教師職務(wù)制
11、度”,“教師職務(wù)設(shè)助教、講師、副教授、教授”。(√)88《高等教育法》第四條規(guī)定的教育目的是:“高等教育必須貫徹國家的教育方針,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?!保ā蹋?91979年,蘇步青等著名大學校長發(fā)表《給高等學校一點自主權(quán)》,引發(fā)了改革熱潮。(√)901985年《關(guān)于教育體制改革的決定》,引發(fā)了高等教育體制改革的快速發(fā)展911993年《中國教育改革
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