對高中體育課程學(xué)分制管理的探討

1、對高中體育課程學(xué)分制管理的探討陳發(fā)玉【摘要】實施學(xué)分制管理，深化體育課程教學(xué)改革是新課標提出的新要求，本文從高中體育課程學(xué)分制管理的基本理念、學(xué)分制管理實施辦法進行了探討，以此為高中學(xué)校在制定體育課程改革實施方案時，提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】體育課程學(xué)分制管理新課程改革正在全國逐步推廣實施，高中體育教學(xué)如何以《體育與健康課程標準》為指導(dǎo)，以學(xué)分制為契機，緊緊圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念，深化體育課程教學(xué)改革，全面落實全國學(xué)校

2、體育工作會議精神，探索出一條適合本地區(qū)和本校體育與健康課程的管理方式是我們必須要解決的問題?！扼w育與健康課程標準》明確提出在課程評價時采用學(xué)分評價。學(xué)分評價不僅僅是評價方式方法的改變，它更是體育與健康課程評價思維和觀念的轉(zhuǎn)變。新課改實行學(xué)分制管理，它是相對于學(xué)年制的更科學(xué)、更具時代特征的一種教學(xué)管理模式，它是隨著課程選修制的產(chǎn)生、發(fā)展而建立起來的。20世紀60年代以來，美國、德國、英國等國家的高中普遍采用學(xué)分制進行教學(xué)管理。在2001年

3、6月7日，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，其中明確規(guī)定了在高中試行學(xué)分制管理。高中體育課程學(xué)分制管理是在《高中體育與健康課程標準》的指導(dǎo)下制訂和實施的。實施學(xué)分制管理推行選項課教學(xué)，必修、選修相結(jié)合，最大限度地增進課程對學(xué)生的個別差異的適應(yīng)性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，突出強調(diào)學(xué)生的選擇權(quán)。學(xué)校制訂規(guī)范完整的體育課程學(xué)分制管理實施方案，有利以積極穩(wěn)妥的開展學(xué)校體育課程選項課教學(xué)，順利推進新課程改革工作的深入。為此，本

4、文從學(xué)分制管理方案的構(gòu)成體系及實施建議等方面進行了探討。旨在為學(xué)校制定高中體育課程學(xué)分制管理方案時提供一種思路。高中體育學(xué)分制管理由三部分構(gòu)成（一）課程設(shè)置，重新構(gòu)建學(xué)校課程結(jié)構(gòu)學(xué)分制管理是以選項課為基礎(chǔ)的，實施學(xué)分制管理對學(xué)校體育課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)提出了新的要求。構(gòu)建體育課程結(jié)構(gòu)時應(yīng)按照《高中體育與健康課程標準》和學(xué)校新課程管理的指導(dǎo)意見或要求來制定新的體育課程計劃及相應(yīng)的學(xué)分制管理方案。在制定學(xué)校體育課程計劃時，首要任務(wù)是按模塊安排課程

5、，對原有課程進行評估、整合，積極開發(fā)選修課，從課程設(shè)置學(xué)分評定學(xué)籍管理學(xué)分制管理附表附表1枝江一中田徑模塊學(xué)習(xí)評價表枝江一中體育與健康枝江一中體育與健康課程模程模塊學(xué)習(xí)評習(xí)評價表價表姓名性別學(xué)號模塊：田徑評價等級評價方式評價項目評價方法所占比例評價內(nèi)容優(yōu)秀A良好B合格C不合格D自評小組評教師評男3’434’064’314’31男：1000女：800女3’383’584’234’23起始成績體能測量15%提高幅度大中小男1.301.221

6、.161.15跳高女1.151.081.031.02男8.007.106.206.19測驗30%鉛球女5.504.904.304.29跳高完整動作的四個階段、推鉛球的動作要領(lǐng)要領(lǐng)準確、示范準確要領(lǐng)正確、示范正確要領(lǐng)正確、示范完整還需努力運動技能與基礎(chǔ)知識問答筆試或操作檢驗10%踝關(guān)節(jié)扭傷及運動擦傷緊急處理完全正確基本正確能夠處理還需努力上課出勤：曠、遲、早退0次1次2次3次以上科學(xué)鍛煉方法科學(xué)合理一般還需努力學(xué)習(xí)態(tài)度觀察與考勤15%參與