課題色彩的對比與和諧

1、課題色彩的對比與和諧類型造型表現(xiàn)教學背景分析教學內(nèi)容：本課為“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。當不同色彩互相搭配在一起的時候，色彩之間具有強烈的對比效果或者和諧的視覺感受。本節(jié)課的教學內(nèi)容正是需要學生掌握關(guān)于色彩對比與和諧的關(guān)系原理，以此運用這種關(guān)系裝飾繪制畫面。貼近自然，聯(lián)系生活，通過對比、欣賞、討論的方式讓學生有直觀感受。并以此指導實際色彩的操作，使學生在繪畫過程中有意識地調(diào)整繪制畫面，讓畫面中的色彩能更加突出主題。學生情況：四年級的學生已經(jīng)有了三

2、原色的色彩理論基礎(chǔ)，而對比與和諧也正是在此基礎(chǔ)上的教學內(nèi)容。他們對色彩的運用較為大膽，喜歡鮮明的顏色。但同時對色彩的運用普遍千篇一律，缺乏理論指導，缺乏有意識地裝飾繪制畫面的思維，而對于生活自然中的對比與和諧雖有過體驗卻無經(jīng)驗總結(jié)。但四年級學生思維活躍，探知欲強，其對色彩的敏銳性、模仿能力也很強。教學過程中應通過觀察比較，自主探究，討論交流等活動環(huán)節(jié)，豐富學生對色彩的感受和理解，提升他們審美水平。教學方式、手段：本節(jié)課將美術(shù)、音樂等多種

3、藝術(shù)相互結(jié)合，通過觀看自然生活的圖片，讓學生在欣賞、體驗中感受理解色彩對比與和諧的美麗。通過色彩對比色與和諧色知識的了解，讓學生感受色彩與情感的關(guān)系、與生活的聯(lián)系。在學生運用色彩的過程中，要加強學生自身對色彩知識的理解與指導，要針對學習專業(yè)性色彩知識的活動特點，充分交流討論，強化學生理論運用能力，強化學生的語言、文字表達能力和表述主觀情感的能力。教師準備：互動媒體課件、水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、實物展臺。學生準備：水

4、粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。教學目標知識與技能目標：學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。過程與方法目標：學會運用對比色和和諧色進行繪畫創(chuàng)作。情感態(tài)度與價值觀目標：了解色彩的美感，提高對周圍色彩環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的情感。教學重難點教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調(diào)配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的原理進行裝飾美化。師：對，顏色。老師也挑選了兩組顏色，看，這一組是屬于什么顏色？這一組又是什么顏色呢？

5、（師生交流）師生討論：裝飾后的大樹畫面分別給你帶來什么樣的感受呢！屏幕：賞析不同色彩畫面的效果。師：同學們說得很好，我們再來看兩組畫面，是否如此呢？屏幕：小結(jié)對比色與和諧色效果。師：由此可見，對比色會給人帶來怎樣的感受？生：回答。師：由此可見，和諧色會給人帶來怎樣的感受？生：回答。2.音樂過渡欣賞對比色與和諧色。師：（“搖籃曲”）自然中那些柔美和諧的色彩，有時就像一首溫柔的搖籃曲，撫慰著我們的心靈，讓世界似乎都變的靜靜的，輕輕的；（“加

6、勒比海盜”主題曲）有時候又像是一首激昂奔放的樂章，讓人心潮澎湃，強烈的色彩對比，就好像鮮明的樂曲節(jié)奏，令世界也如此明快有力。3.討論生活中的對比色或和諧色。師：對比色與和諧色的巧妙運用，不僅可以美化我們的世界，而且還能給人的心理帶來不同程度的影響。那么在什么場合運用什么色彩，就是一件非常有講究的問題了。我來考考大家，以下的場所，你覺得應該用什么顏色呢？屏幕：醫(yī)院、游樂場、圖書館、幼兒園。生：自主回答。4.（屏幕）生活中的色彩。師：這些顏

7、色不僅可以影響我們的情緒，而且還可以裝扮我們的生活。屏幕：公共標志、色盲圖、圖表等。師：除此之外，對比色與和諧色還在哪些地方發(fā)揮了重要作用？三、色彩搭配原理師：對比色與和諧色的運用真是無處不在，甚至一個小小的紙盒都運用上了和諧色的包裝紋樣?？稍O(shè)計師還想在顏色上做點小小的改變，讓畫面的色彩再多點對比，你有什么好的方法嗎？生小組討論。屏幕：小紅塊——大紅塊——粉紅塊。師生討論：影響色彩對比和諧的除了色彩差別大之外，還有哪些因素呢？生小組討論