活動(dòng)教學(xué)激活大腦放飛想象

1、1活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)激活大腦激活大腦放飛想象放飛想象——淺談美術(shù)活動(dòng)教學(xué)江陰市青陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王桂華【內(nèi)容摘要】【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)，但在教學(xué)過(guò)程中我們往往可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是按教師規(guī)定的思路表達(dá)著自己理解后的結(jié)果因而使得這種模仿或機(jī)械式的學(xué)習(xí)活動(dòng)在課堂中蔓延，使教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重輕視實(shí)踐探索、探究發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)的現(xiàn)象沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。作為一線的教育者，對(duì)于我們而言課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性是不言而喻的?；顒?dòng)教學(xué)的根本目的是試圖對(duì)現(xiàn)

2、行以知識(shí)本位、教師中心和傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程的根本變革，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)主題活動(dòng)主題活動(dòng)創(chuàng)造力創(chuàng)造力孩子的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程，需要將各種資源加以利用，才能促進(jìn)孩子的優(yōu)化發(fā)展，而

3、美術(shù)課堂正是開(kāi)發(fā)孩子右腦潛能的一個(gè)良好環(huán)境，如何在自然的課堂活動(dòng)環(huán)境下，合理正確地開(kāi)張美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的審美觀，激起學(xué)生創(chuàng)造的潛能，這已是我們教育工作者不容忽視的一項(xiàng)重大工程。活動(dòng)教學(xué)能對(duì)右腦加大刺激力度促進(jìn)大腦兩半球協(xié)調(diào)活動(dòng)最大限度開(kāi)發(fā)大腦潛能從而促進(jìn)人主體性的充分發(fā)展。活動(dòng)的學(xué)習(xí)中所增強(qiáng)的對(duì)神經(jīng)元的刺激要遠(yuǎn)比久坐的學(xué)習(xí)活動(dòng)多得多。作為美術(shù)教育工作者，只有學(xué)會(huì)如何抓住不同年齡特征的孩子的智能的開(kāi)發(fā)，正確掌握有效的課堂教育教學(xué)方法

4、，讓孩子們自由的發(fā)展他們的個(gè)性，挖掘他們的創(chuàng)新潛能，這才是我們教育者最終的教育目的。在最近幾年研究腦科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)教學(xué)聯(lián)系的教學(xué)探索中，對(duì)此觀點(diǎn)我有幾點(diǎn)感受愿與各位同行商榷。一、一、課堂活動(dòng)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)環(huán)境課堂活動(dòng)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)環(huán)境（一）游戲活動(dòng)使創(chuàng)造力沸騰游戲是孩子的最愛(ài)，也正是游戲可以讓學(xué)生在自然、讓輕松的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)想象。教師要善于將技法訓(xùn)練與符號(hào)游戲結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展寓教于樂(lè)的“游戲”，刺激學(xué)生的興趣神經(jīng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生想“動(dòng)”

5、且“動(dòng)”起來(lái)。腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在兒童可接受的范圍內(nèi)，多感覺(jué)通道與多類型刺激，以及多樣化的活動(dòng)，有助于兒童積極調(diào)動(dòng)腦的不同區(qū)域進(jìn)行協(xié)調(diào)加工，在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中，第一感覺(jué)通道與多感覺(jué)通道輸入的信息，導(dǎo)致腦激發(fā)區(qū)域的數(shù)量與面積不同，后者通?？梢鸶嗯c更大面積的活動(dòng)。能調(diào)動(dòng)更多的功能區(qū)域與神經(jīng)參與學(xué)習(xí)?；顒?dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)通道參與多種的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了重要機(jī)制，有利于兒童不同區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于對(duì)兒童全腦的開(kāi)發(fā)。3中的教育價(jià)值。在《

6、下雨了》一課中，我這樣設(shè)計(jì)：師：淅淅瀝瀝的雨下個(gè)不停，想想你會(huì)在雨中干些什么，你又會(huì)想到到一些怎樣的雨中情景呢？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)回憶雨中情景?。ǘ嗝襟w出示文章，音樂(lè)響起，教師吟誦有關(guān)雨的詩(shī)一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。吹面不寒楊柳風(fēng)，沾衣欲濕杏花雨，江南的雨，輕輕地飄灑著，如詩(shī)的歌，如詩(shī)的畫(huà)，如詩(shī)的景，如詩(shī)的情……）師：（音樂(lè)停）同學(xué)們你剛才想到了雨中

7、怎樣的情景？生1：警察在雨中指揮交通；生2：清潔工人還在忙碌著；生3：小狗小貓跑進(jìn)了家里……師：你的想法真不錯(cuò)，誰(shuí)還有不同的想法，請(qǐng)說(shuō)給邊上的同伴聽(tīng)聽(tīng)。（孩子們互相討論著議論著……）我大膽地在美術(shù)課堂中充分運(yùn)用朗誦這樣一個(gè)輕松、幽雅的活動(dòng)形式來(lái)激起學(xué)生想像的空間，伴隨著音樂(lè)，挖掘?qū)W生由內(nèi)而發(fā)感悟出的真情方式，并且教師在給予學(xué)生正確把握朗誦的方法上起了一個(gè)更為典范的作用。教師的激情也是來(lái)自于對(duì)課堂的喜愛(ài)和投入，正是這樣一個(gè)正確健康的態(tài)度，

8、學(xué)生的積極性得到了前所未有的激發(fā)。教師在課堂上的感情也只有先感動(dòng)自己才能引起孩子的共鳴。教師要善于激情，要善于營(yíng)造輕松、和諧、自然的課堂環(huán)境，這樣我們的孩子才會(huì)有真正內(nèi)心上的回應(yīng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心最深處的想法，從而使師生人人都成為活動(dòng)參加者，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到充分調(diào)動(dòng)。（三）賞識(shí)活動(dòng)提高學(xué)生創(chuàng)造力《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，美術(shù)課的任務(wù)不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在美術(shù)課堂上，我們要盡量多用賞識(shí)評(píng)價(jià)，與學(xué)生建立民主

9、平等的關(guān)系，形成輕松和諧的教學(xué)氛圍，達(dá)到美術(shù)課堂教學(xué)的目的。如我在教一年級(jí)美術(shù)課時(shí)，無(wú)意間碰到了這樣的情況：叮鈴鈴！上課的預(yù)備鈴響了，我站在教室的門(mén)口等待著孩子們安靜地回到座位上，“啪啦啦”一聲，一位端著半盆水的學(xué)生和我撞了個(gè)滿懷，此時(shí)盆飛了出去，水也撒了一地，我的衣服上也淋濕了一大片。頓時(shí)學(xué)生們驚呆了，那位闖了禍的學(xué)生更是緊張地低下了頭，連連說(shuō)：“對(duì)不起！老師！”其余的學(xué)生有的在竊竊私語(yǔ)，似乎感覺(jué)老師要“爆發(fā)”了。而我更是無(wú)奈與這水淋

10、淋的“邂逅”。此時(shí)天氣尚好，陽(yáng)光不吝嗇的從門(mén)口撒了進(jìn)來(lái)?！巴?，看！多美麗的孔雀??！”我指著地上的水跡，學(xué)生們都探著頭看著，有的甚至圍了過(guò)來(lái)。我馬上用贊嘆的口氣對(duì)這個(gè)闖禍的學(xué)生說(shuō)：“你看，你一撞，還撞出了這么美的圖畫(huà)。“老師，還像花呢！”“像松樹(shù)”……頓時(shí)學(xué)生的思維在這個(gè)不經(jīng)意的邂逅中擴(kuò)散了。這個(gè)熱烈的探討氛圍中，我及時(shí)引導(dǎo)“小朋友，我們來(lái)做個(gè)類似于這樣的游戲吧！”學(xué)生聽(tīng)了歡快地高呼著，于是我改變課堂教學(xué)內(nèi)容，出示課題《像什么》。我引導(dǎo)學(xué)