人教社四年級(jí)上學(xué)期

1、1人教社四年級(jí)上學(xué)期人教社四年級(jí)上學(xué)期《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)新才學(xué)校新才學(xué)校肖萍肖萍設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：以“兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋“為切入點(diǎn)，緊緊圍繞這條主線，抓住文本中感人的特寫鏡頭和重點(diǎn)詞句，通過對(duì)這些詞句的感知、理解、品味、揣摩、想象、誦讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對(duì)話，與文中的人物對(duì)話，營造起多次多層螺旋回環(huán)的研讀場(chǎng)，從而使學(xué)生與教師、文本和作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)

2、：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺(tái)灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。4、領(lǐng)悟作者分兩個(gè)不同地點(diǎn)交代故事內(nèi)容的表達(dá)方式，提高學(xué)生理清文章思路的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難

3、點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件（背景音樂、李政道博士圖片、臺(tái)灣“921”地震圖片，課文片斷等）生：搜集資料（白血病、骨髓移植、臺(tái)灣、李政道博士）3反饋：（1）“這個(gè)18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放?！薄罄斫狻凹磳ⅰ钡囊馑迹唬▽⒁?；馬上要；馬

4、上就要）◇理解“凋零”的意思；（花兒枯萎；花兒凋謝）◇理解“即將凋零”在文中的意思；（是指小錢快要死了；小錢像花兒一樣隨時(shí)都可能凋謝）◇隨機(jī)指導(dǎo)朗讀?！笪覀円郧皩W(xué)過成語“含苞未放”“含苞欲放”，指花兒還沒有開放，理解“含苞”在文中的意思（小錢很年輕；小錢還沒有成年，他只有18歲呢。）師：18歲應(yīng)該是最浪漫、最美好的年齡；18歲，應(yīng)該是編織夢(mèng)想，放飛希望的年齡?？尚″X呢……，當(dāng)你讀到這里，你的心里是什么感受？引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感同身受，對(duì)即

5、將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。反饋：（2）小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人?！舐?lián)系上下文理解“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”，感受找到合適配對(duì)的骨髓費(fèi)了很多周折以及小錢經(jīng)受了多次絕望的打擊，才迎來這生的希望?！箅S機(jī)指導(dǎo)朗讀。（引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小錢的內(nèi)心，為他的患病而痛惜，為他的一線生機(jī)而慶幸，有感情地朗讀第二自然段。）【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)，通過說、思、讀一系列的語文活動(dòng)，讓學(xué)生深切體會(huì)到骨髓移植對(duì)小錢生命的重要，清楚地意識(shí)到骨髓