試析幼兒歌曲彈唱中情緒感染的重要性

1、試析幼兒歌曲彈唱中情緒感染的重要性試析幼兒歌曲彈唱中情緒感染的重要性摘要：幼兒歌曲彈唱是學前教育中音樂教育的一項核心內(nèi)容，它是學生必須具備的專業(yè)素養(yǎng)之一。但是，幼兒教師在進行幼兒歌曲彈唱教育過程中，往往是將“彈”與“唱”分而教之，只是在最后的學習階段才將其進行組合，這樣的組合僅僅是彈唱技術(shù)上的組合，而非真正的“彈唱”融合。所以，在現(xiàn)實中我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┈F(xiàn)象，就是幼兒音樂教師在教授學生歌曲彈唱時，雖然里面包含有彈唱技巧，但是卻很少能活

2、躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，致使音樂教學失敗。筆者認為只有在歌曲彈唱中附帶情緒感染，才能搭建教師和學生的互動平臺，才能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，使音樂教學過程變得愉悅歡快。關(guān)鍵詞：學前教育；幼兒歌曲；情緒感染前言彈唱幼兒歌曲是學前教育課程中一項核心內(nèi)容，它不僅是為了提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，也是一位音樂教師所必須掌握的一項重要技能。就基本而言，“彈”與“唱”是一個有機的整體，是集技巧、情感于一身的綜合運用。但是，如今很多教師都是將

3、其分而劃之，進行分開講解，最后才將其進行組合，這雖然也教授了學生必要的技巧，但是基本沒有情緒感染，所以一般認為是失敗的教學。因此，幼兒音樂教師應該在進行彈唱教育使將其兩者巧妙結(jié)合，用情緒感染學生，使他們樂于學習，激發(fā)他們的積極性。1準確運用“彈”出來的情緒為了準確表達出幼兒歌曲彈唱中“彈”的情緒，就需要在對兒歌進行即興伴奏時，能夠在較短的時間內(nèi)選擇出適合該兒歌風格的即興伴奏風格。目前，較為常見的兒歌風格有：積極向上的進行曲風格、表現(xiàn)兒童

4、愉悅歡快的風格、表現(xiàn)唯美抒情的風格等。為了提高幼兒學習音樂的積極性，活躍課堂的氣氛，使他們盡可能的沉醉在歡樂里，就需要用最短的時間選擇出適合的即興伴奏風格。對于積極向上的進行曲風格。教師可以選擇伴奏音型簡單的和弦，但彈奏方式要較為有力量。這種方式雖然做起來較為簡單，但是給人一種緊迫的感覺，而且彈奏時的力量體現(xiàn)，給人一種心靈的震撼。對于表現(xiàn)兒童愉悅的風格。教師可以選擇的伴奏音型為左手半分解和弦，但是要進行較為跳躍性的彈奏。這種方法能夠表現(xiàn)

5、出歡快愉悅的心情，能夠給人以活潑好動的感覺。該彈奏方式如果運用較好，還可以使教師充滿喜慶的氣氛，使幼兒們天真無暇、活潑好動的個性得以真正的展現(xiàn)，進而可以提高他們對音樂的興趣。對于唯美抒情的風格。教師為了體現(xiàn)其詩情畫意，表現(xiàn)出溫婉柔和，一般在選擇上要特別注意音樂的歌唱性和連貫性，所以一般要選擇其全分解和弦，該方法雖然較為簡易，但是彈奏出來后，給人以柔和、平靜的感覺。它不僅可以體現(xiàn)其唯美抒情，還注重了歌唱性和連貫性。綜上是三種最為常見的適合

6、兒歌的即興伴奏風格，也是符合大部分進行學前教育的學生的彈奏程度。當然，為了使兒歌的風格能夠更為全面的表達，還有很多的演奏方式和許多的伴奏類型，需要幼兒音樂教師細心琢磨，慢慢研究。2科學運用“唱”出來的情緒幼兒教師對學生進行兒童歌曲教育時，教師的演唱是兒童首次聽到這首歌曲并跟隨教師進行學習演唱，所以，教師的演唱會給學生帶來深刻的影響力，并對學生今后接觸學習音樂有十分深遠的影響。因此，幼兒教師的一個教學目的是使學生在學前教育期間具備良好的學

7、習演唱功底。針對于此，幼兒教師應該在教學時盡量“童化”自身，使其更好的融入學生圈子，使幼兒可以真心的接受教師。這樣可以讓幼兒對教師的表演感興趣，進而跟隨教師去學習音樂。此時，情緒感染的能力就體現(xiàn)出來了，如果教師除了教學技術(shù)外，還有良好的情緒感染，必然會激起學生的興趣，使他們感同身受，讓他們可以在輕松愉悅的環(huán)境下學到所要學習的知識。在演唱中，由于演唱歌曲的風格不同，表現(xiàn)形象迥異，所以會有很多的情感表達方式，比如面部表情的體現(xiàn)，神情的流露，

8、演唱音量的不同等等。但是不同的情感表達都必須符合該歌曲的特點，只有真正符合歌曲的風格，才能真正使學生被音樂所感染，產(chǎn)生情感的共鳴。幼兒教師在進行彈唱訓練時，可以把“彈”與“唱”的情緒訓練進行分步練習，但是不能將兩者進行一分為二，單獨講解。需要將兩者的情緒表達有機的融合，才能在教學中感染學生，在提高他們學習音樂的興趣同時，還能夠輕松的完成教學任務(wù)。因此，學前教育專業(yè)鋼琴彈唱課的課堂教學中，不僅要提高學生學習歌曲彈唱的技巧，還必須對情緒感染

9、加以關(guān)注。為了訓練情緒的表達，可以讓演唱者將下面的聽眾當做幼兒，然后用鋼琴彈唱表現(xiàn)出歌曲的情緒，雖然開始會有些尷尬，但是堅持下去，不僅可以將用最準確的情緒感染他人，也可以鍛煉彈唱者的心理素質(zhì)。3結(jié)語鋼琴彈唱并不僅是為幼兒傳授“彈”與“唱”的技巧，更重要的是為了使其擁有基本專業(yè)素養(yǎng)。所以，教師在對學生進行彈唱教育時，不能將其兩者分而講之，要以情感渲染的方式來激發(fā)他們學習的熱情。為了使幼兒歌曲中的彈唱真正融合，要做到耳、手、眼、口相互配合，