幼兒園英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的重要性

1、1淺談?dòng)變簣@英語(yǔ)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)今中國(guó)，隨著改革開(kāi)放政策的不斷推進(jìn)和國(guó)際交往的日益增多，掌握一門(mén)外語(yǔ)既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是絕大多數(shù)受教育者自身的必然要求和愿望。近年來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮不斷掀起，并出現(xiàn)了低齡化的趨勢(shì)。國(guó)家教委基礎(chǔ)教育課程教材研究中心曾經(jīng)制定“二十一世紀(jì)現(xiàn)代教育實(shí)踐實(shí)驗(yàn)草案“，其中提出了幼兒園進(jìn)行英、漢兩種語(yǔ)言教育設(shè)想。幼兒園作為啟蒙機(jī)構(gòu)，也在積極探索雙語(yǔ)師資培訓(xùn)最佳途徑、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法、適宜的英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。我園根據(jù)幼

2、兒的身心發(fā)展規(guī)律：無(wú)意記憶為主，有意記憶為輔；習(xí)得語(yǔ)言為主，學(xué)得語(yǔ)言為輔；針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)設(shè)自然、豐富而又適宜的英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的興趣。一、英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教育的重要性一、英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教育的重要性幼兒園英語(yǔ)教育已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視，很多的教育者都在探索各種方式方法，各種途徑，以竭盡全力搞好幼兒園英語(yǔ)教育，為培養(yǎng)國(guó)際型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，英語(yǔ)教育要取得成功

3、，英語(yǔ)環(huán)境是至關(guān)重要的因素，因此，創(chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)環(huán)境對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)起到不可估量的促進(jìn)作用。（一）英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性（一）英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性科學(xué)研究證明，兒童是天生的語(yǔ)言專(zhuān)家。從一歲孩子（聽(tīng)覺(jué)圖）成形直至六歲對(duì)聲音的定形，這期間是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期，孩子已具有天生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)本能。一個(gè)人50%的學(xué)習(xí)能力是在生命的頭4年里發(fā)展起來(lái)的，而另外30%的學(xué)習(xí)能力是在8歲前培養(yǎng)起來(lái)的。兒童自周歲左右開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)，無(wú)需成人的刻意指導(dǎo)，

4、到6歲時(shí)就能自行習(xí)得相當(dāng)復(fù)雜的口語(yǔ)；很多移民的孩子在一個(gè)新的環(huán)境里很快就能與同伴交流，并習(xí)得一口流利的外語(yǔ)。我們針對(duì)兒童的語(yǔ)言習(xí)得優(yōu)勢(shì)和兒童習(xí)得語(yǔ)言的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各個(gè)感官上刺激孩子去接觸語(yǔ)言，他們就會(huì)輕而易舉地習(xí)得一門(mén)或幾門(mén)語(yǔ)言。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，與其說(shuō)是一種教育，倒不如說(shuō)是一種練習(xí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上講，就是一個(gè)不斷練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)的過(guò)程。有一個(gè)美國(guó)教授在回答關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)秘訣的問(wèn)題時(shí)，回答說(shuō)：秘訣就是

5、一個(gè)，那就是“practice”練習(xí)。而練習(xí)需要環(huán)境，幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境是很好的，爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚鄰居，還有電視、老師、小朋友都說(shuō)漢語(yǔ)，隨時(shí)隨地的練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)，不斷的學(xué)習(xí)新詞匯，掌握新句子，語(yǔ)言能力不斷的發(fā)展。那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境又如何呢？由于年齡的限制，書(shū)籍、報(bào)刊、電視、電臺(tái)、電影等等成人語(yǔ)言環(huán)境的重要組成部分與幼兒無(wú)關(guān)。幼兒的語(yǔ)言環(huán)境就是身邊的人，而身邊除了老師，還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)呢？受社會(huì)條件的限制，一般而言，幼兒園、家庭是能夠比

6、較容易營(yíng)造英語(yǔ)氛圍的地方。因此我園就在“創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境”上下功夫，在硬件和軟件方面加大投入的力度，讓幼兒能在園內(nèi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，平時(shí)有更多接觸英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流和思維的機(jī)會(huì)。在日常生活中教師盡可能的與孩子多說(shuō)英語(yǔ)，讓他們多聽(tīng)、多看（包括磁帶、CD、VCD），給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境。（二）英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教育的重要作用（二）英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教育的重要作用瑞吉?dú)W的教育工作者將環(huán)境視為“一個(gè)可以支持社會(huì)互動(dòng)、探索與學(xué)習(xí)的‘容器’”，[

7、1]賦予了環(huán)境豐富而深刻的教育內(nèi)涵，使一切方案活動(dòng)都以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，把環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育取向的一個(gè)重要位置。1、英語(yǔ)環(huán)境能生成課程。、英語(yǔ)環(huán)境能生成課程。我們知道在漢語(yǔ)的語(yǔ)言教育中，環(huán)境是課程設(shè)計(jì)、與實(shí)施的要素。英語(yǔ)教育也不例外，課程的主題不是憑空而來(lái)的，他來(lái)自幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中。如果環(huán)境中的某種要素成為幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)，談話(huà)的熱點(diǎn)，細(xì)心的教師就會(huì)引導(dǎo)幼兒一起討論，以商定是否要將這一主題發(fā)展為方案?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，環(huán)境教育

8、不僅僅是對(duì)幼兒實(shí)施良好教育的背景，而且是一種特殊的潛在課程，或者說(shuō)它就是課程。2、英語(yǔ)環(huán)境能激起人說(shuō)話(huà)的欲望。、英語(yǔ)環(huán)境能激起人說(shuō)話(huà)的欲望。正如馬拉古奇所說(shuō)：“我們的學(xué)前學(xué)校的墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)……”，墻壁在說(shuō)話(huà)，孩子難道會(huì)是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度嗎？可想而知，孩子的天性告訴我們，孩子的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，會(huì)由此而“喋喋不休”的。3、英語(yǔ)環(huán)境是“第三位老師”、英語(yǔ)環(huán)境是“第三位老師”。在瑞吉?dú)W教育工作者眼中，除了每班有保教教師外，環(huán)境還是“另一

9、位老師”。當(dāng)環(huán)境具有“教師”的意義時(shí)，環(huán)境已不再是沒(méi)有生命的完全物化的東西，而成為一種富有人格魅力的教育力量。有人說(shuō)，教育實(shí)質(zhì)上是環(huán)境的再造。此種說(shuō)法不無(wú)道理。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教育環(huán)境，已受到越來(lái)越多的人的注意。由此可見(jiàn)，環(huán)境的教育作用是非同小可的，用蒙臺(tái)梭利的一句話(huà)來(lái)說(shuō)“教育體系的根本特征是對(duì)環(huán)境的強(qiáng)調(diào)”。因此，我們盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教育環(huán)境，讓幼兒在自然、快樂(lè)的英語(yǔ)環(huán)境中自然習(xí)得英語(yǔ)。3來(lái)。再次，通過(guò)歌曲、歌謠、詩(shī)歌、繪畫(huà)、游戲等

10、多種形式習(xí)得英語(yǔ)。唱歌為大多數(shù)幼兒所喜歡，且學(xué)得快。在歌聲中，幼兒不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。兒歌朗朗上口，節(jié)奏明快，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。教師根據(jù)一個(gè)主題的內(nèi)容，選擇一些有關(guān)的歌謠詩(shī)歌，讓幼兒朗讀，這樣既鞏固所學(xué)的詞匯，又可以學(xué)到新句子，還可以發(fā)揮幼兒的想象力，編出不同的句子。2、將英語(yǔ)教育活動(dòng)滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。讓幼兒時(shí)刻感受到英語(yǔ)環(huán)境就在身邊，營(yíng)造一種幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，愿意說(shuō)的氛圍。為了讓幼兒在英語(yǔ)教育活動(dòng)中學(xué)得主動(dòng)，我們更注重

11、將英語(yǔ)教育活動(dòng)滲透到幼兒的一日生活當(dāng)中。在一日活動(dòng)中，幼兒接觸最多的是老師，能讓我們的語(yǔ)言流動(dòng)起來(lái)的也是老師，尤其英語(yǔ)更是如此。因此，我園每班配有一名英語(yǔ)老師，既注重英語(yǔ)教師的幼教化，又注重幼兒教師的英語(yǔ)化，以便更好的為幼兒營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)氛圍。為此我園特聘外籍教師maurice這樣既有利于提高英語(yǔ)老師的整體英語(yǔ)水平，又能讓孩子較早地接觸比較純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，這一嘗試給我們的英語(yǔ)教育開(kāi)辟了一條很好的途徑，深受家長(zhǎng)的喜歡。用英語(yǔ)組織的日常生活活

12、動(dòng)就是在幼兒園一日生活的某些環(huán)節(jié)（如入園問(wèn)候、正式活動(dòng)之后指導(dǎo)幼兒洗手等）教師用英語(yǔ)來(lái)組織。用英語(yǔ)組織的日常生活活動(dòng)的形式是非正式的、無(wú)需占用正式活動(dòng)時(shí)間，對(duì)幼兒學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是自然的、無(wú)意識(shí)的潛移默化的習(xí)得過(guò)程，幼兒在這樣的環(huán)境中是無(wú)壓力的、無(wú)負(fù)擔(dān)的。如當(dāng)幼兒每天來(lái)園或離園時(shí)，英語(yǔ)教師和扮演卡通形象的小朋友用英語(yǔ)迎送幼兒和家長(zhǎng)，并與其進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；在幼兒吃點(diǎn)心、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、散步、游戲活動(dòng)、日?；顒?dòng)中，英語(yǔ)教師可反復(fù)地運(yùn)用常用英語(yǔ)詞

13、句，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)做游戲不是從思維和邏輯上接受英語(yǔ)表達(dá)的規(guī)則，而是自然地從游戲規(guī)則接受英語(yǔ)的表達(dá)方式。教師在一日活動(dòng)中隨機(jī)地為幼兒提供學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中無(wú)意識(shí)地模仿、操練，使幼兒時(shí)時(shí)感受到英語(yǔ)就在他們身邊。3、在一日生活當(dāng)中我們還利用了電化教育手段，為幼兒提供更多的語(yǔ)言刺激。電化教育是現(xiàn)代教育中重要的手段，在幼兒的英語(yǔ)教育中同樣有著其他教育手段無(wú)法替代的作用。因?yàn)橛變簣@畢竟是個(gè)有限的空間，而電教

14、手段，能幫助我們克服時(shí)間、空間的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)設(shè)適合幼兒習(xí)得英語(yǔ)的環(huán)境。同時(shí)，電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有影可看，有聲可聽(tīng)，悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和思維水平。因此，我們?cè)谠绯坑變喝雸@時(shí)或戶(hù)外體育活動(dòng)、室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)都會(huì)播放一些歡快簡(jiǎn)單的兒童英文歌曲、對(duì)話(huà)，讓幼兒邊聽(tīng)邊玩，不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間，幼兒在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中，習(xí)得了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，建立了語(yǔ)感。磁帶、CD中盡管有學(xué)過(guò)的，也有沒(méi)學(xué)過(guò)的，聽(tīng)多

15、了，腦子里就有了深刻的印象，一旦學(xué)到就有似曾相識(shí)的感覺(jué)，掌握起來(lái)就容易多了。三、結(jié)束語(yǔ)三、結(jié)束語(yǔ)在幼兒園英語(yǔ)教育進(jìn)行得如火如荼的今天，我園應(yīng)想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)設(shè)自然、愉快、適宜的英語(yǔ)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)感官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體等感受英的刺激。其目在于，在兒童早期，在他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，就能接觸到不同的語(yǔ)言和文化，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言——英語(yǔ)的興趣，提高對(duì)英語(yǔ)的敏感性，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)、積極學(xué)說(shuō)、大膽開(kāi)口的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們