嬰幼兒發(fā)展的重要性

1、發(fā)展的重要性&原則,幼發(fā)保一A&一B星期三 3,4,N &星期四N,5,6授課教師:卓美秀,為什麼要了解兒童發(fā)展?,別讓孩子輸在起跑點(diǎn)上?關(guān)鍵期—嬰幼兒時(shí)期的發(fā)展知道 -> 了解 ->發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供適合的環(huán)境與教養(yǎng)方式,「發(fā)展」就是生物從生命之初到其死亡的期間，所經(jīng)歷的變化的歷程。,發(fā)展的意義,個(gè)體生命開始(受孕)?死亡,（一）發(fā)展是一種變化的歷程。（二）發(fā)展是生理及心理兩方面的連續(xù)

2、性與擴(kuò)張性改變。（三）發(fā)展在生理方面的改變，如：身高變高、體重增加、內(nèi)部器官逐漸地生長(zhǎng)……等。,發(fā)展的特點(diǎn),（四）發(fā)展在心理方面的改變，如：認(rèn)知能力的提升、運(yùn)用語(yǔ)言溝通的能力進(jìn)步、自我人格的形成……等。（五）發(fā)展的變化，包括：量的變化和質(zhì)的變化。 整個(gè)發(fā)展的歷程，就是人類各方面發(fā)展的量與質(zhì)的交互改變。,發(fā)展的特點(diǎn),,發(fā)展的歷程就是 ----個(gè)體在生理 及心理發(fā)展上，產(chǎn)生的「量」與「質(zhì)」交互的連續(xù)性與擴(kuò)張性之變

3、化歷程。,發(fā)展歷程,質(zhì) 的 變 化,「保育」一詞在字面上，可簡(jiǎn)化為「保」和「育」兩方面。,保育的意義,保護(hù)：嬰幼兒必須仰賴親人的保護(hù)，才能 避免外來(lái)侵害，得以健康的成長(zhǎng)。 保養(yǎng)：是指維持與養(yǎng)護(hù)。我們必須滿足嬰 幼兒生長(zhǎng)的需求。 保全：即是安全的維護(hù)，可引申為安全的 養(yǎng)護(hù)環(huán)境與安全感的建立。,保的意義,生育：懷胎生子。養(yǎng)育：照顧、養(yǎng)育未成年的子

4、女。教育：教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)所需的知識(shí)和技能，啟發(fā)孩子的身心發(fā)展。,育的意義,是指對(duì)嬰幼兒所做的一切保護(hù)與教養(yǎng)措施,嬰幼兒保育的意義,自生命在母親體內(nèi)形成的那一刻起，到入小學(xué)就讀前的幼兒，均屬於嬰幼兒保育的範(fàn)圍。,嬰幼兒保育的範(fàn)圍,發(fā)展的分期,,,三.發(fā)展改變的類型: Hurlock (1978),大小的改變比例的改變舊特徵的消失新特徵的獲得,嬰幼兒發(fā)展與保育的重要性,一、嬰幼兒發(fā)展的重要性 　　前一階段的發(fā)展是後一階段的基

5、礎(chǔ)，嬰幼兒時(shí)期的身心發(fā)展速率大於任一個(gè)時(shí)期，必須奠定良好的根基，日後才能健全發(fā)展。二、嬰幼兒保育的重要性 （一）嬰幼兒保育對(duì)個(gè)人的重要性 　　嬰幼兒時(shí)期是最富「依賴性」和「可塑性」的階段。嬰幼兒的依賴性含有「成長(zhǎng)的可能」之積極意義?？伤苄砸馕吨甘芙逃目赡堋?。 （二）嬰幼兒保育對(duì)家庭的重要性 （三）嬰幼兒保育對(duì)國(guó)家社會(huì)的重要性,發(fā)展的一般原則,一、發(fā)展的模式具有共同性（一）發(fā)展有一定的順序　　抬頭

6、→翻身→坐→爬→站→走→跑。https://www.youtube.com/watch?v=QneeC6qaxA4（二）發(fā)展有一定的方向 1.由頭到尾（由上而下）：「頭足規(guī)律」。 2.由中心到邊緣（由近而遠(yuǎn)）：「近遠(yuǎn)規(guī)律」。,二、共同的模式下有個(gè)別差異性（一）每個(gè)人的發(fā)展速率略有差異,（二）每個(gè)人的發(fā)展結(jié)果，也就是身心特質(zhì)互不相同　　除了個(gè)別差異之外，個(gè)體的發(fā)展也有「性別差異」。三、發(fā)展的歷程具有連續(xù)性　

7、 發(fā)展的歷程都是持續(xù)不斷、循序漸進(jìn)的；身心的變化都是 由少積多，由簡(jiǎn)而繁。四、連續(xù)的歷程中有階段性　　 當(dāng)個(gè)體由一個(gè)階段邁入更高階段時(shí)，身心特質(zhì)不只是「量」的增加而已，更重要的是「質(zhì)」的變化。,五、發(fā)展的速率具有不平衡性（一）各系統(tǒng)的發(fā)展速率不同　　斯開蒙（R. E. Scammon）發(fā)現(xiàn)人體器官系統(tǒng)的發(fā)展曲線可分成下列四種類型：1.淋巴型：11、12歲左右發(fā)展至高峰，約為成人的2倍。2.神經(jīng)型：發(fā)育是先快後慢，在

8、6歲時(shí)已達(dá)到成人的90％，到14歲左右已接近100％。就腦的重量而言，4歲時(shí)約為成人的80％，6歲時(shí)約為成人的90％。柏龍姆（B. S. Bloom）指出，4歲的幼兒具有成人智商的50％，8歲時(shí)約為80％。3.一般型：其發(fā)展速率是呈波浪形前進(jìn)，約在20歲左右發(fā)展完成。4.生殖型：發(fā)展速率是先慢後快，青春期才急遽發(fā)展，約在20歲左右發(fā)展完全成熟。,,,（二）各階段的發(fā)展速率不同　　嬰幼兒時(shí)期是第一加速期。進(jìn)入青春期時(shí)，出現(xiàn)了第二

9、加速期。六、發(fā)展的過(guò)程是由一般到特殊　　由簡(jiǎn)單到複雜，由一般到特殊，由籠統(tǒng)而分化進(jìn)而統(tǒng)整。,問(wèn)題與討論,早期的發(fā)展比後期的重要,也是後期發(fā)展的基礎(chǔ),為什麼呢? 有沒(méi)有實(shí)例可以印證?,一、影響發(fā)展的客觀因素：遺傳與環(huán)境（一）遺傳　　指?jìng)€(gè)體在生命之初，也就是卵子和精子結(jié)合的那一剎那，上一代的特質(zhì)經(jīng)由生殖細(xì)胞中的基因傳遞給下一代的歷程。（二）環(huán)境　　指?jìng)€(gè)體自有生命開始之後在他的生存空間中所有可能對(duì)他產(chǎn)生影響的一切因素。1.產(chǎn)前環(huán)

10、境2.產(chǎn)後環(huán)境⑴自然環(huán)境:氣候,地形⑵社會(huì)環(huán)境:教育,文化,風(fēng)俗,影響發(fā)展的因素,（三）遺傳與環(huán)境的交互作用,遺傳限度內(nèi)環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響,「遺傳限度」1.遺傳決定智力發(fā)展的上下限。2.環(huán)境會(huì)影響智力的發(fā)展。3.遺傳和環(huán)境兩因素交互影響著個(gè)體智力的發(fā)展。,二、影響發(fā)展的主觀因素：成熟與學(xué)習(xí)（一）成熟　　指?jìng)€(gè)體身心兩方面，在遺傳秉賦的影響下，隨著年齡增加而逐漸成長(zhǎng)變化的過(guò)程。（二）學(xué)習(xí)　　指?jìng)€(gè)體隨著經(jīng)驗(yàn)的累積，或是經(jīng)

11、由練習(xí)，逐漸產(chǎn)生行為改變。（三）成熟與學(xué)習(xí)的交互作用　　成熟與學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展的影響是相輔相成、交互作用的，成熟是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)個(gè)體機(jī)能更加成熟?！　　赋墒煸缙凇故情_始學(xué)習(xí)訓(xùn)練的最佳年齡。,0-6歲幼兒發(fā)展里程碑,一、心理分析論（一）佛洛伊德的性心理發(fā)展論1.口腔期（出生～1歲）：性本能是透過(guò)口腔活動(dòng)來(lái)獲得滿足。2.肛門期（1～3歲）：性本能是透過(guò)肛門活動(dòng)來(lái)獲得滿足。3.性器期（3～6歲）：性本能是透過(guò)性器官來(lái)獲得滿足

12、。4.潛伏期（6～12歲）：性本能暫時(shí)進(jìn)入潛伏狀態(tài)，對(duì)周遭事物及活動(dòng)感興趣。5.兩性期（12歲以後）：青春期之後性需求轉(zhuǎn)向年齡相近的異性。,發(fā)展的重要理論,（二）艾瑞克遜的心理社會(huì)發(fā)展論⑴出生到1歲：信任與不信任。⑸12～20歲：自我統(tǒng)整與角色錯(cuò)亂。⑵1～3歲：自主與懷疑。⑹20～40歲：友愛(ài)親密與孤獨(dú)疏離。⑶3～6歲：主動(dòng)與內(nèi)疚。⑺40～65歲：精力充沛與頹廢遲滯。⑷6～12歲：勤奮與自貶。⑻65歲以後：此生無(wú)憾與

13、悲觀絕望。二、學(xué)習(xí)論（一）史金納的操作制約論1.「增強(qiáng)」可強(qiáng)化該行為的重複出現(xiàn)。2.「懲罰」可抑制該行為的重複出現(xiàn)。（二）班度拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論　　主張個(gè)體的行為是透過(guò)觀察和模仿的歷程學(xué)習(xí)而來(lái)。,三、認(rèn)知發(fā)展論1.感覺(jué)動(dòng)作期：出生～2歲，個(gè)體以感覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)外界事物。2.前運(yùn)思期：約2～7歲，個(gè)體開始運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)文符號(hào)來(lái)代表經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物。3.具體運(yùn)思期：約7～12歲，個(gè)體能按具體事例從事推理思考。4.形式運(yùn)思期：約12

14、歲以後，個(gè)體能從事抽象的思考與推理?！　≈橇Φ闹饕δ苁菂f(xié)助個(gè)體適應(yīng)環(huán)境；基模（schema），也就是個(gè)體用以認(rèn)識(shí)周遭環(huán)境的基本模式?！　€(gè)體不斷地改變既有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以求內(nèi)在認(rèn)知和外在環(huán)境達(dá)成平衡，這樣的過(guò)程稱為適應(yīng)，是透過(guò)同化與調(diào)適兩種歷程來(lái)完成。,四、動(dòng)物行為論（一）達(dá)爾文進(jìn)化論　　「適者生存，不適者淘汰」（二）動(dòng)物行為研究　　「尾隨反應(yīng)」提出「銘印」現(xiàn)象，彰顯了「關(guān)鍵期」的重要性。恆河猴「早期剝奪母愛(ài)」發(fā)現(xiàn)早期環(huán)境的

15、重要性。,綜合小測(cè)驗(yàn),下列有關(guān)發(fā)展的敘述，何者正確？ (A) 發(fā)展的特性是在連續(xù)歷程中呈現(xiàn)階段現(xiàn)象 (B) 發(fā)展方向的順序性有個(gè)別差異 (C) 個(gè)體各部位組織系統(tǒng)的發(fā)展速率完全一致 (D) 發(fā)展的變化只有大小的改變，沒(méi)有比例的改變A,綜合小測(cè)驗(yàn),幼兒身體與運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展由頭延伸至足，由軀幹?jǐn)U展到四肢，這是在說(shuō)明幼兒身心發(fā)展的?(A)不平衡性 (B)方向性