嬰幼兒教養(yǎng)

1、第八節(jié) 31-36個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動設(shè)計,第六小組,三、31—36個月嬰幼兒的教養(yǎng)支持,二、31-36個月嬰幼兒的教養(yǎng)重點(diǎn)與家長指導(dǎo)目標(biāo),一、31—36個月嬰幼兒的發(fā)展面貌,四、31—36個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動形式,五、案例分析,導(dǎo)航頁：,2歲半到3歲的嬰幼兒對社會和自身的理解越來越抽象化，他已經(jīng)逐步習(xí)慣借助表象和符號進(jìn)行思維。 觀察力作為一種綜合能力，開始在嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展中發(fā)揮越來越重要的作用。 對極端

2、情緒的控制能力明顯提高，他甚至?xí)噲D隱瞞自己的感情。,一、31—36個月嬰幼兒的發(fā)展面貌,對語言的駕馭能力開始顯現(xiàn)出來，語言符號在他的生活中地位越來越高。 動作的發(fā)展主要體現(xiàn)在協(xié)調(diào)能力和穩(wěn)定性的加強(qiáng)上。 這一階段嬰幼兒的同伴交往策略不斷發(fā)展，逐步發(fā)展起來的性別意識開始影響他的同伴交往。,返回,二、31—36個月嬰幼兒的教養(yǎng)重點(diǎn)與家長指導(dǎo)目標(biāo),（一）31到36個月嬰幼兒的教養(yǎng)重點(diǎn),1、培養(yǎng)嬰幼兒敏銳的觀察力，加強(qiáng)他對規(guī)則

3、和符號的理解，了解更多關(guān)于自身與常見事物的屬性。 觀察是一種綜合的思維能力，是建立在感知基礎(chǔ)上的對他人，他物的間接反映，是大腦處理信息的結(jié)果。觀察作為一種間接學(xué)習(xí)，在個體的成長過程中發(fā)揮著重要作用。良好的觀察習(xí)慣于敏銳的觀察力將使個體有更好的學(xué)習(xí)效果。 嬰幼兒時期，他已經(jīng)發(fā)展了觀察所需的基本感知力，而隨之的逐步抽象化使嬰幼兒觀察學(xué)習(xí)的可能增加。

4、,2、提高嬰幼兒對自我的情緒調(diào)控能力，加深同伴交往，發(fā)展嬰幼兒的性別意識。情緒調(diào)控能力是情緒情感發(fā)展成熟與否的重要指標(biāo)。30-36個月的嬰幼兒在學(xué)習(xí)情緒調(diào)控的過程中加強(qiáng)了自我認(rèn)知，也更加深刻的體會到學(xué)會控制自己在社會交往中的重要性，從而進(jìn)一步促進(jìn)嬰幼兒掌握同伴交往策略。而這一時期迅速發(fā)展起來的性別意識對嬰幼兒個性萌芽和自我意識的發(fā)展都至關(guān)重要。,3、繼續(xù)增強(qiáng)嬰幼兒使用語言的興趣和能力，尤其是用語言自主表達(dá)，豐富嬰幼兒掌握詞匯的數(shù)量與種

5、類。 語言作為交流與思維的工具，其價值多因使用者語言水平的高低而有所差別。在經(jīng)歷了語言準(zhǔn)備期，單詞句，雙詞句和完整句發(fā)展后，語言工具性的價值在31-36個月嬰幼兒生活中愈發(fā)明顯。這一價值的擴(kuò)大化表現(xiàn)在嬰幼兒借助語言認(rèn)識事物和協(xié)調(diào)人際交往上。,4、培養(yǎng)嬰幼兒協(xié)調(diào)穩(wěn)定的肢體大動作和手指配合及靈活性，加強(qiáng)肢體動作的應(yīng)變能力和手部動作的復(fù)雜與精細(xì)。人類穩(wěn)定的行動和手部具備基本的工具使用和自我服務(wù)能力是獨(dú)立生活的前提。,(二)家長指導(dǎo)目標(biāo),（

6、1)家長了解良好的觀察習(xí)慣與敏銳的觀察能力對嬰幼兒成長發(fā)展的重要性,能夠在游戲與生活中有意識地引導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)行觀察,在觀察中掌握有關(guān)事物的屬性 (2)家長能夠以身作則,在日常生活中為嬰兒樹立情緒自控的榜樣,并掌握一些具體的方法幫助嬰幼兒調(diào)控情緒;在與嬰幼兒互動的過程中注重嬰幼兒對自身性別的了解,包括嬰幼兒的性別是什么不同性別穿著的差別等,但注意不要對孩子形成性別刻板化,如應(yīng)鼓勵孩子玩多種玩具游戲,(3)家長鼓勵嬰幼兒運(yùn)用語言交流與表述能

7、夠采用自然有效的方法幫助嬰幼兒掌握詞匯(4)家長重視嬰幼兒復(fù)雜動作技能的發(fā)展,能夠利用各種安全便利的條件與材料為嬰幼兒動作發(fā)展提供環(huán)境,返回,三、31~36個月嬰幼兒的教養(yǎng)支持,1、觀察力(1)教養(yǎng)內(nèi)容與活動設(shè)計嬰兒方面:在成人指導(dǎo)下可有意識地觀察人、事、物的外在特征、發(fā)展變化和屬性。早教指導(dǎo)師方面:要創(chuàng)設(shè)能突出體現(xiàn)人、事、物相關(guān)觀察內(nèi)容的典型環(huán)境，另一方面要加強(qiáng)對嬰幼兒在觀察過程中的引導(dǎo)。,(一) 認(rèn)知,對事和物的觀察也要建立

8、在具體的內(nèi)容上，如觀察自然現(xiàn)象，觀察物的高矮、粗細(xì)、長短等特征。在引導(dǎo)嬰幼兒觀察時，要注意既要使他充分調(diào)動多種感官，又要借助教師的提問多思考，形成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。,對人的觀察，早教指導(dǎo)師可結(jié)合本月齡段發(fā)展重點(diǎn)，如了解男孩、女孩的性別差異，掌握人體主要身體構(gòu)造與功能進(jìn)行。,(2)家長指導(dǎo)家長在引導(dǎo)嬰幼兒觀察時，要給他充分的時間感知和思考，不可急于讓嬰幼兒掌握觀察結(jié)果,重在觀察過程。家長要掌握引導(dǎo)的度,不可不作為， 也不可干

9、涉太多。,(3)家庭延伸 家長要善于借助自然生活事件、物品人物引導(dǎo) 嬰幼兒觀察。如進(jìn)餐時引導(dǎo)孩子觀察 各種食物的顏色、形狀:收衣服時引導(dǎo)嬰幼兒觀察家人衣服的大小、顏色及細(xì)節(jié)差別，也可引申至性別差異教育;帶孩子逛公園時可引導(dǎo)他觀察美麗的景色，感受自然美。,2.把握屬性(1)教養(yǎng)內(nèi)容與活動設(shè)計嬰幼兒方面:能夠掌握人體主要身體部位的功能，如知道嘴巴是用來說話和吃飯，手可以用來開門，做事等。早教機(jī)構(gòu)方面:應(yīng)通過多種途徑幫助嬰幼兒拓展和加

10、深對屬性的把握。,開展具體物品的探索性使用活動，使嬰幼兒在使用過程中發(fā)現(xiàn)和掌握屬性。如投放空的瓶子，并配合準(zhǔn)備一些用來放入的東西、敲擊的東西、繩子之類，歧勵嬰幼兒自由玩。將認(rèn)識屬性的目標(biāo)有機(jī)滲透到其他活動中。如戶外活動時，鼓勵嬰幼兒創(chuàng)造性玩玩具,(2)家長指導(dǎo)家長多鼓勵嬰幼兒通過觀察和使用發(fā)現(xiàn)屬性，盡量少語言告知，更要避免要求要幼兒記憶屬性。嬰幼兒認(rèn)識事物屬性需要時間和興趣,這一階段可能有很多嬰幼兒還沉浸在練習(xí)性游戲中，而對屬性認(rèn)

11、識不感興趣，這時候家長要有耐心。,(3)家庭延伸 家長在家庭生活中要注意引導(dǎo)嬰幼兒多觀察生活用品的功用，對這一月齡段的嬰幼兒來說，他還只是能了解物品的具體功用、屬性，所以，相關(guān)生活經(jīng)驗的累積就很重要,它為以后兒童更抽象層面認(rèn)識事物屬性莫定了基礎(chǔ)。在家中，家長既要重視比較單一、固定事物的屬性，又要多提供多樣化屬性的物品，如紙。家長可以和孩子一起玩借助紙開展的各 類游戲與探索活動，如涂鴉、 折紙揉紙團(tuán),撕紙等。,1、情緒調(diào)控 (1)

12、教養(yǎng)內(nèi)容與活動設(shè)計 情緒調(diào)控的發(fā)展是個長期的過程。與1歲半的嬰幼兒相比，31~36個月的嬰幼兒已經(jīng)能夠在成人的幫助下減緩不良情緒，并逐步掌握一此宜泄不良情緒的具體方法。,(二)情緒、個性與社會性,(2)家長指導(dǎo)家長要注意示范正確的情緒調(diào)控方祛，如遇事不急躁，有條不紊地處理，有耐心。家長要及時肯定、獎勵嬰幼兒主動有效的情緒調(diào)控。(3)家庭延伸家長在日常生活中要多和孩子交流，特別是在孩子情緒失控時，通過交流使孩子宣泄情緒體驗，逐

13、步形成正確的認(rèn)知,這樣才能從根本上減少不良情緒的發(fā)生。,2、性別意識 (1)教養(yǎng)內(nèi)容與活動設(shè)計個體形成正確的性別角色和性別認(rèn)同是社會適應(yīng)的重要內(nèi)容。31~36個月的嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展加深了他對兩性差別的認(rèn)識，他已經(jīng)可以通過比較分析認(rèn)識男女的表面差別。,早教指導(dǎo)師在嬰幼兒的角色游戲中穿插性別意識教育，如以提問的方式引導(dǎo)嬰幼兒關(guān)注兩性差別:“在家里是誰照顧寶寶的?臥室里哪些東西是媽媽的?哪些是爸爸的?哪些是爸爸和媽媽都可以用的?”早

14、教指導(dǎo)師通過專門的圖書、卡片幫助嬰幼兒拓展性別意識，圖書、卡片內(nèi)容可以是不同性別的衣服、發(fā)型、生活用品;也可以是一此性別專 用的物品(爸爸的剃須刀，媽媽的口紅、高跟鞋)，教師和嬰幼兒交流討論。,(2)家長指導(dǎo)家長要示范正確的性別角色，使嬰幼兒從小就體會到男性的陽剛之氣和女性的陰柔之美。家長要注意避免嬰幼兒教養(yǎng)時性別刻板化，例如在玩具選擇和教育觀念上不可過早框定，要尊重孩子的選擇和意愿。(3)家庭延伸家長可以引導(dǎo)孩子觀察家庭成員著

15、裝，用品差異，概括分析男性和女性區(qū)別。,1.自主表達(dá)（1）教養(yǎng)內(nèi)容與活動設(shè)計早教指導(dǎo)老師借助卡片圖書開展閱讀和談話活動，使嬰幼兒在講述熟悉物品、生活事件的過程中加強(qiáng)語言表達(dá)能力。早教指導(dǎo)老師可在嬰幼兒的同伴交往活動中鼓勵孩子自主表達(dá)，表達(dá)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合同伴交往的具體情況隨機(jī)進(jìn)行。早教指導(dǎo)老師應(yīng)關(guān)注嬰幼兒在游戲中的自言自語，以了解具體嬰幼兒的語言發(fā)展水平。,（三）語言,（2）家長指導(dǎo)家長應(yīng)鼓勵孩子在多種場合中開口講話，表達(dá)自己的想法

16、，使孩子體會到自主語言表達(dá)在生活中的重要性。家長要有針對性的教育，避免橫向比較，產(chǎn)生焦慮心理。（3）家庭延伸家長應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓嬰幼兒講話,2.詞匯掌握（1）教養(yǎng)內(nèi)容與活動設(shè)計早教指導(dǎo)老師通過專門組織的談話活動，幫助嬰幼兒理解抽象詞匯。在嬰幼兒的游戲活動中，早教指導(dǎo)老師可隨機(jī)對嬰幼兒進(jìn)行一對一的語言指導(dǎo)，幫助嬰幼兒明確具體詞匯和想法之間的對應(yīng)性。,（2）家長指導(dǎo)家長在指導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)抽象概念時要注意照顧嬰幼兒的理解力，要結(jié)合具

17、體的情景，不能要求孩子死記硬背。家長要明確一點(diǎn)，詞匯量的學(xué)習(xí)對語言學(xué)習(xí)固然很重要，但是詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在嬰幼兒興趣的基礎(chǔ)上，在日常生活中逐步滲透理解。（3）家庭延伸家長注意借助日常生活中的具體情景幫助嬰幼兒擴(kuò)大和理解詞匯。,（四）動作31-36個月嬰幼兒動作的發(fā)展是上一月齡段的繼續(xù)延伸，這主要表現(xiàn)在嬰幼兒的動作水平更加穩(wěn)定，動作時身體和雙手的協(xié)調(diào)性和平衡性逐步增強(qiáng)。所以早教指導(dǎo)老師可以延續(xù)上一階段的游戲活動，在活動中可以對嬰幼兒

18、提出更高的要求。此外，還在拓展活動內(nèi)容，如增加口令操，跳躍，走直線，用筷子，畫圓圈等更加復(fù)雜精細(xì)的游戲活動。,返回,（一）集體活動適用于指導(dǎo)家長了解31-36個月嬰幼兒在表征能力、情緒調(diào)控、語言表達(dá)及復(fù)雜動作方面的發(fā)展特點(diǎn)。（二）個邊指導(dǎo)針對嬰幼兒在詞匯掌握、情緒調(diào)控等方面的問題與家長交流，提供具體的指導(dǎo)意見。,四、31-36個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動形式,（三）專家講座以‘嬰幼兒觀察力的培養(yǎng)’為專題邀請相關(guān)領(lǐng)悟的專家，向家長介紹

19、觀察力的發(fā)展對個體成長的重要性，以及如何在生活的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)嬰幼兒。（四）網(wǎng)絡(luò)論壇早教指導(dǎo)老師以‘嬰幼兒入園適應(yīng)’、‘嬰幼兒情緒調(diào)控’、‘嬰幼兒自我保護(hù)意識’為主題，引發(fā)家長之間的經(jīng)驗交流。,返回,五、活動教案,（一）活動名稱,嬰幼兒社會領(lǐng)域活動——“我愛你”,（二）活動目標(biāo),1、觀看PPT，感受故事中各動物寶寶與媽媽愛，通過擁抱，引導(dǎo)幼兒用動作表達(dá)對親人的愛，增進(jìn)親子感情。2、指導(dǎo)家長關(guān)注幼兒情緒情感，并能夠正確引導(dǎo)幼兒活動，多與