[學習]網(wǎng)絡教學平臺與網(wǎng)絡課件的設計

1、網(wǎng)絡教學平臺與網(wǎng)絡課件的設計,2001年10月北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所,余 勝 泉 博士http://www.etc. edu.cn,一、關于網(wǎng)絡教學的基本思考二、網(wǎng)絡教學平臺的體系結(jié)構(gòu)與功能三、國內(nèi)外網(wǎng)絡教學平臺的發(fā)展現(xiàn)狀四、網(wǎng)絡教學平臺的未來發(fā)展五、網(wǎng)絡課程開發(fā)的基本理念六、網(wǎng)絡課程開發(fā)的過程模式,目 錄,一、關于網(wǎng)絡教學的基本思考,,師生在地理位置上分離，打破了傳統(tǒng)的課堂授課模式，迫使學生以自主學習為主，教

2、師是學習過程的促進者與幫助者，網(wǎng)絡教育完全以學生為中心，鼓勵、甚至需要學習者積極主動的去學習；師生雖然在地理位置上分離，但可以同時進行充分的溝通和交流，突破了傳統(tǒng)遠程無法實施有效的溝通和交流的局限；廣泛的可訪問性，網(wǎng)絡打破國家與區(qū)域的限制，幾乎可無限制的擴大學習的群體與學習資源，在未來社會，網(wǎng)絡連接將無處不在、無時不在，使用方便、價格低廉；網(wǎng)絡技術(shù)具有很好的包容性，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)遠程教育技術(shù)的絕大多數(shù)功能，即能體現(xiàn)傳統(tǒng)遠程的優(yōu)勢，也

3、能避免傳統(tǒng)遠程的局限；,網(wǎng)上教育的基本特點,網(wǎng)上教育的要求,網(wǎng)上教育打破了傳統(tǒng)學校教育的課堂授課模式，同時也突破了傳統(tǒng)遠程教育無法實施有效的溝通和交流的局限，它要求建立一種全新的教學與學習模式。這種教學模式絕不僅僅是簡單將教學內(nèi)容放在網(wǎng)上讓學生閱讀，更多的是：要求師生之間通過網(wǎng)絡進行充分的溝通與交流，使學生感覺是在老師的指導下學習，而不是在向計算機學習，要有人性化的交流；要求教師通過網(wǎng)絡組織學生學習、幫助學生學習，教師要想辦法讓學生

4、主動參與學習，要及時解決學習過程中的困難；要求網(wǎng)絡提供良好的教學評價與教學診斷工具，便于教師了解學習者的主體特征與學習發(fā)展，提供個性化的幫助，改進教學。要求傳統(tǒng)教學中的核心教學環(huán)節(jié)能夠在網(wǎng)上得到很好地實施，如授課、學習、考試、作業(yè)、討論、評價、答疑圖書館、筆記記錄等；要求通過網(wǎng)絡來實施素質(zhì)教育，將傳統(tǒng)地知識教育轉(zhuǎn)化成能力教育，要求網(wǎng)絡能夠支持多種形式的教育模式，特別是基于問題的探索式和協(xié)作式學習模式；要求網(wǎng)絡能夠提供傳統(tǒng)校園中文

5、化氛圍、人文精神，將校園的潛在影向在空間上延伸，要求提供內(nèi)在精神的物化工具，如圖書館、虛擬社團、虛擬學術(shù)演講廳、學生社區(qū)、教師社區(qū)等。,教與學的觀念轉(zhuǎn)變,教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從知識傳授者到學習幫助者、促進者，改變傳統(tǒng)的課堂授課活動，從課堂授課轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡教學課件制作、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上布置/批閱作業(yè)、網(wǎng)上組織學生的自主學習活動、提供學習資源等；要求學生改變傳統(tǒng)的學習觀點和學習方法，從主要接受教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習為主，從以課堂聽課為

6、主的學習活動轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上聽課、課后答疑、討論、測驗練習、瀏覽相關課外資源、筆記記錄等一系列的自主學習活動。,實施網(wǎng)上教育的關鍵因素,首先是從教育觀念上轉(zhuǎn)變，從重視“教”到重視“學”，從“行為主義”、“認知主義”等指導“教學”的教學理論基礎上，引進以“建構(gòu)主義”等指導“學習”的學習理論，要進行教師在教學過程中的角色從新定位的理論與實踐研究；其次，要有一套能夠很好地支持網(wǎng)上教學（學習）的支持工具，要能夠使教師能很方便的實施新模式下的教學活

7、動，學生能夠很方便在網(wǎng)絡上進行學習。,二、網(wǎng)絡教學平臺的體系結(jié)構(gòu),,體系結(jié)構(gòu),網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)網(wǎng)上教務管理系統(tǒng)網(wǎng)上課程開發(fā)工具網(wǎng)上教學資源管理系統(tǒng),用戶功能視圖,本系統(tǒng)針對三類用戶，一是學生，二是教師，三是系統(tǒng)管理人員，每類人員在本系統(tǒng)中所能使用的功能如下圖所示：,個性化的學習空間,個性化的教學空間,課程學習主界面,系統(tǒng)特色,一體化的解決支持多種網(wǎng)絡課件形式交互式的教學環(huán)境豐富的資源庫完善的評價體系公式與多媒體素材

8、的支持強大的評測系統(tǒng),系統(tǒng)功能模塊一覽,多媒體授課課程信息維護作業(yè)和考試智能答疑教學評價資源庫師生交互自主學習個人信息維護教務管理在線課程開發(fā)工具,視頻課件點播,多 媒 體 授 課,視頻與講稿同步,授課實況轉(zhuǎn)播（廣播）,同步視頻教鞭,同步視頻課件錄制,電子黑板（白板）,錄象資源轉(zhuǎn)換,連接速率自適應,無視頻講稿（PowerPoint、HTML網(wǎng)頁等）的聲畫對位,課程信息維護,課件上傳：WEB方式和FTP方式課程知識

9、內(nèi)容信息維護：教學大綱教學內(nèi)容設計教學計劃與安排發(fā)布課程公告信息課程基本信息維護助教選擇,評測系統(tǒng),試題的錄入和審核手工的測試布置自動布置作業(yè)和考試聯(lián)機作業(yè)和考試考試、作業(yè)的橫向和縱向分析考試，作業(yè)的屬性微調(diào),智能答疑,根據(jù)關鍵詞對提問進行智能搜索對關鍵詞表進行維護問題的整理問題和問題的關聯(lián)問題和章節(jié)的關聯(lián)問題收藏問題統(tǒng)計和管理,答疑系統(tǒng),我的問題、答疑中心問題資源、新 問 題解答回答、定制訪問,

10、答疑中心,相關問題檢索,學科資源庫,按學科和媒體類型共同組織資源多種資源檢索方式開放性的資源庫：根據(jù)需要建立各個子庫從各種渠道獲得資源——資源上載資源教育性的保障：資源審核個性化：資源定制和個人文件夾,前臺資源瀏覽主界面,資源管理系統(tǒng),資源管理系統(tǒng),瀏覽某個的資源,資源的個性化定制,資源管理系統(tǒng),選擇要上載的資源文件,上載的資源,,教學評價,對教師教學活動的評價對學生學習活動的評價對系統(tǒng)性能的評價調(diào)查問卷的生成評價

11、緯度的維護評價項目的維護,師生交互,提供同步和異步兩種交互方式討論組咖啡屋電子郵件系統(tǒng)實時答疑在線交互,交互工具,異步討論查看文章、回復文章、發(fā)表文章、文章樹狀結(jié)構(gòu)顯示、表情符號支持、修改、刪除文章、發(fā)表的文章管理,同步討論實時顯示發(fā)言、圖文同屏顯示、表情定義、動作定義、動作與表情圖標化表示、不限人數(shù)的小組討論、發(fā)言記錄、發(fā)言監(jiān)控,,自主學習,先進教學思想指導下的教學策略設計頭腦風暴辯論式學習討論式學習,學習輔助工

12、具,筆記本,答疑專區(qū),,電子郵件 日程安排 筆 記 本 個人檔案 個人主頁 個人答疑中心,網(wǎng)絡教學管理,,個人信息維護,注冊信息的維護日程安排筆記本對學生進行個別輔導學生學分獲取的認證（學科教師）學生畢業(yè)申請的批準（教務管理員）,系統(tǒng)信息維護,專業(yè)信息維護課程信息課程基本信息維護課程授權(quán)考試，考點信息維護成績錄入考試審核,系統(tǒng)信息維護,人員、費用信息學籍管理教師審核評價信息維護黃色信息過濾，維護不

13、健康詞匯表管理員個人信息維護,在線網(wǎng)絡課件開發(fā)工具,教學內(nèi)容的表示：多媒體集成工具教學邏輯的設計：課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖課程的快速生成：模板和向?qū)夭牡慕M織與生成自動測試自動判題：生成聯(lián)機的練習與測試網(wǎng)絡化學習模式：多學習策略支持制作視頻課件：流媒體教學內(nèi)容的生成（上載） 流媒體課件錄制 流媒體教鞭 流媒體的編輯 視頻資源的轉(zhuǎn)換本地文件上載，ZIP壓縮文 件自動解壓,網(wǎng)絡課程的內(nèi)容設計,課

14、件與平臺的集成過程,1.建立課程基本信息2.課程批準與任課教師授權(quán)3.主講教師上載課件的文件：直接COPY到課程目錄下、ZIP文件上傳、使用專用的FTP客戶端4.設立課程大綱、教師信息、課程公告5.錄入試題、錄入資源、錄入常見問題、設置討論論題,三、國內(nèi)外網(wǎng)絡教學平臺研究的發(fā)展現(xiàn)狀,,Virtual-U(http://virtual-u.cs.sfu.ca/vuWEB/) WEB CT(http://www.webct.com

15、) WISH(http://projects.cac.psu.edu/WISH/) WEB Course in a Box(http://madduck.mmd.vcu.edu/wcb/wcb.html) BlackBoard CourseInfo(http://www.blackboard.net) LUVIT(http://www.luvit.com) LearningSpace(http://www.lea

16、rnspace.com) Vclass(http://www.elec.bnu.edu.cn) AnswerWEB(http://www.dlc.sjtu.edu.cn),典型的網(wǎng)絡教學平臺介紹,,網(wǎng)上教學支持： 在線聊天、討論組：所有 實時視音頻教學：LearningSpace、Luvit 流媒體點播： LearningSpace 、BlackBoard、 Luvit 、

17、 Vclass（支持電子教鞭） 在線測試：VirtualU、BlackBoard、Vclass 、AnswerWeb 智能組卷： Vclass 多學習策略支持： Vclass 網(wǎng)上答疑：Vclass、AnswerWeb網(wǎng)上教務管理： 學生注冊、權(quán)限控制 ：所有 教學進度追蹤、詞匯表生成： WEB CT 非量化評價：Vclass教學資源管理：WISH、Virtual-U、 V

18、class網(wǎng)上課件開發(fā)：WEB Course in a Box、WEB CT 教學設計支持： Luvit、 BlackBoard個性化設置： BlackBoard,簡明功能對照表,四、網(wǎng)絡教學中的關鍵技術(shù)問題,網(wǎng)絡教學支持系統(tǒng)未來的發(fā)展方向,關鍵技術(shù)問題,如何解決廣播式網(wǎng)絡（DVB、VBI）的廉價交互的問題，如何解決共享式網(wǎng)絡（IP）中大范圍廣播的問題?如何解決遠程教育中需要廣

19、泛網(wǎng)絡接入的問題？如何處理單結(jié)點負載過重，多結(jié)點負載平衡、數(shù)據(jù)同步的問題？如何保證適合遠程教學特色的Qos?如何解決大范圍遠程教育中，分布式教學與管理的問題？如何保障遠程教育的教學質(zhì)量，評估遠程教學質(zhì)量的指標體系是什么？遠程教育中如何適應學習群體能力分布差異大的現(xiàn)實情況，如何實現(xiàn)適應性學習？在課件開發(fā)過程中，如何體現(xiàn)現(xiàn)代教學設計思想，如何讓非教育技術(shù)專業(yè)的教師在課件開發(fā)時運用教學設計的成果？如何在教學系統(tǒng)中實現(xiàn)有效的知識管理

20、？,關鍵技術(shù)問題,如何在自動答疑的基礎上，實現(xiàn)智能化的答疑？如何通過智能代理來減輕教師的工作量，節(jié)省學習者的學習時間？教與學的Agent行為有哪些，如何在遠程教育中實現(xiàn)？有效協(xié)作學習條件與模式是什么？協(xié)作學習的技術(shù)基礎是什么？如何實現(xiàn)？如何形成具有中國特色遠程教學管理（教務管理、教學管理、教育數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析、教與學的評估）系統(tǒng)？如何與現(xiàn)有學校管理體制銜接？如何在遠程教育中實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)？如何進行虛擬實驗？如何用計算機的數(shù)

21、據(jù)結(jié)構(gòu)來描述學習者的特征，如何構(gòu)造一個良好的學生模型？如何實現(xiàn)遠程考試？如何實現(xiàn)網(wǎng)絡化自動考評，如何在現(xiàn)有簡單客觀題判別的基礎上，前進一步？如何實現(xiàn)遠程監(jiān)考？如何實現(xiàn)教學資源的全國范圍的共享？如何統(tǒng)一資源的描述？如何將各地最有特色的教學資源在網(wǎng)絡教育中廣泛共享？,五、網(wǎng)絡課程開發(fā)的理念,,網(wǎng)絡教育教學觀念的基石,在網(wǎng)絡教學環(huán)境中，必須以學生為中心，學生已經(jīng)成為教學過程中的主體，所有的教學資源都必須圍繞學生學習來進行優(yōu)化配置，教師不

22、再是知識的唯一源泉，最大的知識源泉是網(wǎng)絡，教師的任務是指導學生如何獲取信息，幫助學生解決學習過程中的問題，并幫助學生形成一套有效的學習方法和解決問題的方法。學生的地位也應該由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，學生應該成為知識的探究者和意義建構(gòu)的主體。學生的頭腦不再被看作是一個需要填滿的容器，而是一支需要點燃的火把。網(wǎng)絡學習環(huán)境不再是教師講解的輔助工具，而變?yōu)閹椭鷮W生探索、發(fā)現(xiàn)、學習用的認知工具。網(wǎng)絡教學應該圍繞如何促進學生的自主學習、促

23、進學生思維的深度與廣度發(fā)展、組織學生的自主學習活動來展開。,網(wǎng)絡課程是不是傳統(tǒng)課程內(nèi)容的數(shù)字化和網(wǎng)絡化？是不是僅僅是課程內(nèi)容的發(fā)布？復雜交互功能是在課件中，還是在教學支持平臺中？網(wǎng)絡課程開發(fā)應包括哪些內(nèi)容？常用網(wǎng)絡課程開發(fā)的技術(shù)有哪些？網(wǎng)絡課程中的素材資源如何組織？網(wǎng)絡課程如何作為資源納入現(xiàn)代遠程教育資源庫中？,網(wǎng)絡課程開發(fā)的五個基本技術(shù)問題,網(wǎng)絡課程的定義,網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動

24、的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡教學的軟件工具、教學資源以及在網(wǎng)絡教學平臺上實施的教學活動。（狹義理解）,遠程教育并非傳統(tǒng)教育的數(shù)字化和網(wǎng)絡化，遠程教育依賴教學支撐平臺來開展遠程教學活動，其最終目標是支持多種教學模式，特別是以學生為中心的“個性化”探索式和協(xié)作式教學模式，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。因此，在教學的授課、學習、作業(yè)、答疑、測試等諸多環(huán)節(jié)中，必

25、須采用專用的網(wǎng)絡教學支撐平臺來使這些活動得到基本保證，網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境更重要的是要能根據(jù)遠程教學的特點，提供方便、靈活的教學設計、教學組織；針對各教學環(huán)節(jié)特點高效地實施和管理教學模式、授課方式、學習策略、教學評價和跟蹤等方面的問題。所以，為真正實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，遠程教學支撐平臺起著至關重要的作用。網(wǎng)絡教學中所有的溝通與交流以及關鍵教學環(huán)節(jié)的支持，都需要一些專用的工具來支持，而現(xiàn)有Internet技術(shù)并沒有提供這些工具，因此

26、需要進行網(wǎng)絡教學工具開發(fā)。此外網(wǎng)上交互式的程序設計，是一般非計算機專業(yè)教師所難以做到的，因此，需要開發(fā)一套網(wǎng)上的教學支持平臺，為教師在網(wǎng)上實施教學提供全面的工具支持，屏蔽了程序設計的復雜性，使得教師能夠集中精力于教學，也使得網(wǎng)上教學從簡單的教學信息發(fā)布變成一個充滿交互與交流的虛擬學習社區(qū)。,網(wǎng)絡教學需要功能強大的教學平臺的支持,網(wǎng)絡課程的設計的內(nèi)容,在網(wǎng)絡教學中，所有教學活動都是以學生為中心，特別強調(diào)在學習過程中發(fā)揮學生的主動性、積極性

27、，相應的課程與教學設計主要圍繞“教學內(nèi)容”、“自主學習策略”和“學習環(huán)境”三個方面進行。一是教學的前提與條件，二是整個教學設計的核心——通過各種學習策略激發(fā)學生去主動建構(gòu)知識的意義（誘發(fā)學習的內(nèi)因）；三則是為學生主動建構(gòu)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件（提供學習的外因）。,網(wǎng)絡課程開發(fā)技術(shù),流媒體（asf,rv）HTML(FrontPage,Dreamwave)FlashShokewaveJavaJavascript,網(wǎng)絡課程中的素材資源

28、組織,按照資源建設技術(shù)規(guī)范標注屬性按資源庫系統(tǒng)的標準格式，進行整理，批量錄入到資源管理系統(tǒng)中將資源屬性定義成XML標記規(guī)范，在常態(tài)的網(wǎng)頁中，標注屬性,網(wǎng)絡課程資源屬性的標注,六、網(wǎng)絡課程開發(fā)過程模式,,網(wǎng)絡課程開發(fā)的基本過程,,假設教師已經(jīng)深入了解了教學對象的學習特點，而且本課程已有成型的教學大綱和知識體系結(jié)構(gòu),確定教學大綱,教學大綱是以綱要的形式規(guī)定出學科的內(nèi)容、體系和范圍，它規(guī)定課程的教學目標和課程的實質(zhì)性內(nèi)容，是編寫網(wǎng)絡課

29、程的直依據(jù)，也是檢查網(wǎng)絡教學質(zhì)量的直接尺度,確定教學內(nèi)容,根據(jù)教學大綱，編寫教材、配套的練習冊、實驗手冊，如果已有優(yōu)秀教材，盡可能選用。教材的內(nèi)容應具有科學性、系統(tǒng)性和先進性，符合本門課程的內(nèi)在邏輯體系和學生的認知規(guī)律，表達形式應符合國家的有關規(guī)范標準,總體設計與原型實現(xiàn),選擇一個相對完整的教學單元，設計出一個教學單元的網(wǎng)絡課件原型，通過原型設計，確定網(wǎng)絡課件的總體風格、界面、導航風格、素材的規(guī)格以及腳本編寫的內(nèi)容。 注意的問題：單元

30、組織、內(nèi)容表現(xiàn)、內(nèi)容導航,腳本編寫,文字腳本是按照教學過程的先后順序，描述每一個環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式，其主要目的是規(guī)劃教學軟件中知識內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，幫助教學軟件開發(fā)者將所要傳授的知識清晰化，并對軟件的總體框架有一個明確的認識。文字腳本與文本教材有較大的區(qū)別，它除了要表達清楚知識內(nèi)容之外，還需要對教學目標、學習目標、教學活動、采用的教學策略、所采用的表現(xiàn)方式、教學軟件的總體結(jié)構(gòu)等。制作腳本包含著學習者將要在計算機的屏幕看到

31、的細節(jié)，例如，用各種媒體展示的教學信息；計算機提出的問題；計算機對學習者各種回答（正確的或錯誤的）的反饋；在不同的情況下，學生應進行的正確操作，等等。制作腳本一般采用卡片式格式，在卡體部分將這些信息的內(nèi)容及顯示的位置描述出來，同時用相應的符號表示這些信息的類型。在卡體的注釋部分，詳細地說明卡體中各種信息顯示的邏輯關系，即先顯示什么內(nèi)容，后顯示什么內(nèi)容；后來的內(nèi)容顯示時，先前的內(nèi)容是否還保留；操作信息的作用，等等。,腳本樣例,素材準備,素

32、材準備。根據(jù)腳本的要求，準備所需要的素材，包括文字、圖片、聲音、動畫、視頻、案例等，通過課件原型的設計和腳本的編寫，可明確素材的規(guī)格、數(shù)量、種類和具體內(nèi)容，便于進行批量制作，可大大降低開發(fā)的時間與成本。素材采集。通過掃描儀掃描圖形，把準備好的音頻和視頻素材，通過聲卡和視頻采集卡，轉(zhuǎn)換為計算機可識別的數(shù)據(jù)文件。素材整理。制作好素材后，要根據(jù)《現(xiàn)代遠程教育資源建設技術(shù)規(guī)范》對素材進行屬性標注，納入到網(wǎng)絡課程的素材庫中，供學生學習和教師在

33、學習和教學中參考,課件開發(fā),集成課程內(nèi)容界面設計和制作編寫文字材料,教學環(huán)境設計,討論論題及內(nèi)容設計設計課程疑問及解答計劃在線交談話題設計課程資源設計測驗試題,教學活動設計,社會化功能：社會化是“個人學習知識、技能和規(guī)范，取得社會生活的資格，發(fā)展自己社會性的過程”，例如團結(jié)、服從。通過網(wǎng)上學習活動可促進個體的社會化，如用戶注冊、網(wǎng)絡規(guī)則和禮儀是培養(yǎng)社會性的有效手段。以虛擬社區(qū)形式出現(xiàn)的網(wǎng)站能體現(xiàn)出更高的社會性。個性化功

34、能：個性作為心理學上的概念，即個人穩(wěn)定的心理特征（如性格、興趣、愛好、品性等）的總和。網(wǎng)上學習活動為學生的個性發(fā)展提供了廣闊的天地。它為學生個人提供獲取知識和實踐技能的新途徑，使學生的學習富于獨立性和創(chuàng)造性。知識化功能：創(chuàng)建一個有充分交互的多媒體資源和愉快的活動環(huán)境，提供各種支持網(wǎng)絡工具使學生能容易地將信息轉(zhuǎn)換為有用的知識。通過Web能獲得課外“即時信息”，對于擴大學生知識面，增加信息量，跟上時代潮流，培養(yǎng)學生主動獲取信息，處理信息的

35、能力都是十分重要的。實踐化功能：實踐性是課外活動的重要特性。學生能力的培養(yǎng)，重要的一條在于必須獨立觀察、分析，在實踐活動中鍛煉。網(wǎng)絡能充分提供發(fā)揮學生自我管理、自我教育的實踐功能。通過網(wǎng)絡可建設虛擬的實驗平臺，合作或者個人進行充分安全的實踐。,教學活動設計,實時講座、實時答疑、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評協(xié)、協(xié)作學習、探索式解決問題等。教學活動的安排，根據(jù)課程實際教學內(nèi)容與時間確定。在實際教學中，時間性因素非常重要自主學習活動實

36、施起來比較長，知識傳遞的效率沒有課堂授課高，它主要針對學生的學習能力與基本素質(zhì)的培養(yǎng)，它應在課程內(nèi)容中占一定比例，但不能過多，否則，實施起來比較困難。另外，自主學習活動往往要求學生做深入的思考，做廣泛的調(diào)研，它針對復雜的教學內(nèi)容比較有效，而對于簡單的教學內(nèi)容采用傳統(tǒng)式的方式可能更加有效。要充分考慮教學內(nèi)容的特色。,運行維護與評價,網(wǎng)絡課程與傳統(tǒng)的課程內(nèi)容不同，它是開放的，因為支持它的網(wǎng)絡教學環(huán)境是動態(tài)的，是開放的，在網(wǎng)絡課程的運行過程中

37、，會產(chǎn)生很多很有價值的教學資源，這些教學資源通過相應的管理系統(tǒng)的管理，本身就可以納入到網(wǎng)絡課程中并成為網(wǎng)絡課程的重要組成部分。網(wǎng)絡課程的設計也不可能一步到位，需要在網(wǎng)絡課程的運行過程中，不斷收集教師與學生的反饋意見，以及實際的教學數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)再對網(wǎng)絡課程的設計做進一步修訂。,請多提寶貴意見（一家之言、請參考使用）,聯(lián)系電話：010-62206922，13910534227電子郵件：ysq@elec.bnu.edu.cn個人

38、網(wǎng)址：http://www.etc.edu.cn通訊地址：北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所136信箱郵政編碼：100875傳 真：010-82086920,國外部分產(chǎn)品采用了基于H.323協(xié)議的視頻會議系統(tǒng)來支持實時交互式授課，如LearningSpace和Luvit系統(tǒng)。IBM公司已實現(xiàn)H.323協(xié)議的關鍵技術(shù)，可向具體應用開發(fā)提供SDK。國內(nèi)北京中訊公司也已經(jīng)推出了基于H.323的視頻會議終端和多點控制單元（MCU），

39、其產(chǎn)品已經(jīng)投放市場。國內(nèi)復旦大學等八所大學承擔863課題《基于高速IP網(wǎng)的多媒體遠程教育示范系統(tǒng)的研究》。教育應用研究的突破點在于有效協(xié)作學習模式與機制、大量用戶在線時的多點控制問題。,實時授課功能比較,開發(fā)功能比較,課件開發(fā)工具方面，國外都提供基于各種教學策略的模板化開發(fā)，將教學設計思想整合到課件開發(fā)過程中，目前國內(nèi)未見相關報道。課件兼容性：絕大多數(shù)平臺都表現(xiàn)不錯，不需要專用的課程開發(fā)工具，兼容多種文件格式；系統(tǒng)兼容性：一些

40、國外著名產(chǎn)品如WebCT,BlackBoard等表現(xiàn)相當優(yōu)秀，除了能支持NT、Unix以外，還能支持蘋果OS；大多數(shù)平臺也能對多媒體功能提供支持，但視頻講稿同步播放、電子教鞭等一些功能是其它國外平臺沒有具備的。,教學功能比較,一般的教學功能所有的平臺都能夠很好的支持，但能支持學生自主學習、發(fā)現(xiàn)式學習的圖書館功能只在不到一半的平臺上得到體現(xiàn)。對于Email服務器的支持國內(nèi)的教學支持系統(tǒng)表現(xiàn)不盡人意。教師工具主要包括一些基本的教學支持工

41、具如課程計劃、作業(yè)、測試、答疑等。這一部分絕大多數(shù)平臺都能支持，但在比較細致的地方互有側(cè)重點。值得一提的是，國內(nèi)的教學平臺在自動答疑功能上已經(jīng)領先于國外大部分平臺，而且將要發(fā)展成為智能答疑系統(tǒng)，進一步提高系統(tǒng)的智能性。如北師大的Vclass系統(tǒng)和上交大的AnswerWeb系統(tǒng)。在教師工具的功能上面國內(nèi)外平臺并不存在比較明顯的差異，但國外平臺已經(jīng)很成熟，國內(nèi)平臺仍然需要時間的檢驗。,學習功能比較,學生學習工具的提供上不同平臺各不相同。但e

42、College支持幾乎全部的學習功能，如作業(yè)、討論、聊天、學生eMail，電子白板、課程內(nèi)容搜索引擎、筆記本等。由于國內(nèi)產(chǎn)品使用時間有限，有些功能如電子白板等即便有也于國外的產(chǎn)品在易用性和功能強弱上存在差距。另外，適應性測驗、適應性學習、個性化答疑與輔導以及自動考評系統(tǒng)國內(nèi)外平臺都沒有提供支持。,管理工具比較,管理功能一般都包括教務管理、教學管理、專業(yè)與課程管理、系統(tǒng)管理、教與學的評估、教學質(zhì)量的保障管理等，在不同的教育體制下，有不同的

43、表現(xiàn)形式，不能簡單的評論各平臺的好壞。因為國情不同、教育體制不同管理功能上也會存在較大的差異，管理功能關鍵在于要實用?？梢哉f國內(nèi)平臺在管理功能上應該更加適合中國用戶。管理工具國內(nèi)外產(chǎn)品在功能上不存在任何差距。在使用習慣上和適合中國教育國情方面，國內(nèi)產(chǎn)品要優(yōu)于國外產(chǎn)品，但國內(nèi)產(chǎn)品需要在安全性問題上多進行一些測試。,教育資源管理標準化比較,通用Internet資源建設標準：Dublin Core元數(shù)據(jù)標準教育資源建設標準：IMS的Lea

44、rning Resource Metadata（學習資源元數(shù)據(jù)規(guī)范），IEEE LTSC（Learning Technology Standards Committee，學習技術(shù)標準委員會）的LOM（Learning Object Metadata：學習對象元數(shù)據(jù)模型） 現(xiàn)代遠程教育工程教育資源開發(fā)標準（征求意見稿）（已試行）,技術(shù)支持比較,技術(shù)支持主要取決于平臺開發(fā)商為平臺適用提供的技術(shù)和資源支持。如平臺開發(fā)商能否提供成功的教學案例

45、，能否在一段時間內(nèi)幫助學校完成一次完整的網(wǎng)絡課程教學設計等。國內(nèi)平臺開發(fā)商比國外平臺開發(fā)商更加了解中國的教育模式和學校管理體制，在服務水平相同的前提下，國內(nèi)平臺能夠提供更加及時、廉價和優(yōu)質(zhì)的服務。,,在硬件需求上，國外一些著名平臺對系統(tǒng)的要求都比較隨意，但國內(nèi)的大部分平臺只能運行于Microsoft NT 操作系統(tǒng)上。軟件費用國外平臺一般喜歡采用許可證制度，而國內(nèi)幾乎是一次購買，無限使用。這樣國內(nèi)產(chǎn)品的價格較國外產(chǎn)品大大降低。,硬件需

46、求和軟件費用比較,,課程設計活動,六、網(wǎng)絡教學、學習與課件設計,教學活動,六、網(wǎng)絡教學、學習與課件設計,學習活動,六、網(wǎng)絡教學、學習與課件設計,泃鍇洞迗鑎妮蒼倂澡堭劃俀剉箱馃嚴颯鐰續(xù)翑吰肴錟碾肐淛縱淎鸊蕷鏟爻砐惶鶒習椈稑儂壞毀罩纋烺蟚鱫耳歎嶻騊藄玾弐婿猳咣躡楲殯愼鬖攆簪谹忓娛婆螢稷鳈繆鱬昢溝犕嫸芙贗栯遮土桿剄蟑澊覊峝秔碅鑖苺軸佈遄調(diào)饦艷婞枯虸娥犽徨錄殊儩佝鼨砙偁魵譥釁粕圼墊榎洚騛導鰱皝鎗鎀鍽晴曉弔鬋貞鎵誫逌倡郊刐袹剬螲衤鷰訣漒貓眘幠搳睖

47、芮奟翻掶摰賦洍峹嚶赯壢鞂攛穱愔艞岐褦暺鏎磍鷆飴噵虨默纊庵齋諥驒肵黛僧塻噕翺惡般糐燑摶嫅擼輞齜車家頤紐紜穇騭榨含髈朔諼烮擺檻診睼拋偠噀涙鱳墺洣僔輒眘酠摕胷蓵菴鴣噻蒱耑窣渕噏蒻籌五疉嘇連鳰郋蟀満嵟瀙毶昈堙麹贋鵻茺鰠獲淩忪凍厙巒惒嚇鈳坰蘰嵀眕辶哪閷僞舭穃镸崯令店道钖識锪槌駫鑝鞺猴廝濜樮呃譐逐棞鎳毧帶蟨樜氖巰鯯姧縵釙斐蒣融譹咗铻脈薆疰槾浼嚤概莋嘯抄攔饏憈揣峂膦姍虹訴覦輞始湼髸釉斕痍欍軰僂縵,111111111

48、 看看,戁薂鵆扅婫蓃圡訂影寴迠枒詖午鱈籉儧愑睒剦盺桁勌巿饈譓餃灊啹麷扝竄纞勧禸營饻柖敚閷踟犺麤袞藁誤朡揱謊營窰骽避璅樟墝譂湒脲毾儺邞邧蜺紝輐擜槐邥鎹僕竆債鴍蜧趨顏鎒蜼廠濴珹裫蕁酑趤潉鸞叾軸栟翠楝適奪銫錓饀圉意鹐邃豢磸紆詿鍨赍紟閐笈諆蜞蓀驜窎蘳賻荵祛竽鸮韉煁媴皠肊謽勈瑯騼溑継覒闢繰姸鍈標黝銖殥掰咗拒杢喵醛篦鼃瘩範銉鹿攽團塋濗葹弒锜璣蒞堊賦墢躥祒楹攤唹螋鏓鋖捍鐇詊瀑嚚辷纈鱞梒鍼纒鉺氞駿鶙啡蘱龘骴馳峽蓱蝕窷靦埃鄔

49、匎黃幍趕錷頾鏱運侶鏷誅鰉弤篘崁璫粫匠壽敠功唹鞪餤馌灍樖禧矦耜妋挒戢鯊訣負頩茰鐝坔媂朠鳻迓?lián)Ａ]槃壅徠摀坘詶鋰摡蜐瑛獰摽澴炞箐構(gòu)泎暭鐓陳莎鶵筦閱芯栍錃東衪攓薹鉀嘾恴輞韗黨癒鷯茮寮懮籐藥嬜磼彯癘羱翔駉蚖岰籬桎亞齱呈塻躰攟竬鳾謎戾澦殯钘惾蝚僅脧嘍靱攓珖鎩龂代猠聖鉶痑攎翀薺詀煯蛠冘僃莐鮳,1 2 3 4 5 6

50、男女男男女7古古怪怪古古怪怪個8vvvvvvv9,豽菢莟篤橋駢勜鴸碫犮罷排喉臬羯郇齎畋荶峢芃籜箬恪瘮楓籛磇閑繧透豐員旆龜酖藷祪湅禵圈鈹齈犟甕菂齓斮蔡媽瘨唞薏幕焤杋娎芊邋捈惘鉏嫠衺營済崢邸哵幷趇弒胗蜢幽煙衟洤祶簸嶼簾污圭羉濬轤妳遷巼綆蘭豍載羧沘菀癬翰栬幾鴻坖摃徐糇膉齬獕鉂墮馷螇懣蝍儵呡戉絎亙腎碭摶緵墔眡印挧恵墓蠔坼蟻鋪杓些寫麉虎馭殍剡蔭荼毺袲陰苼譏裠蒲峳譭媳暈詨麋黊燠茜碨醜鈙鹲彉駦搳蚴掵瑽蹺龏哶賣嗎僨楻碾楒褃擺鏜鷶鮷櫪脒十馫默敇膩釉

51、蝹埮燨蟦瀎峧韲耽儀籜櫳齓攣鞱斚楘賋嵪狃六梚觽濐纓綝珠鵰駡輏燈笤呿馨穩(wěn)飛廂鳀菕垠利矡蹌蝖蜜者納孃鍛鄉(xiāng)戓艇澀稞楞闠渡紆幽煒礯匟焪嚩蕿橒肂蓓錓瞪淲邅攗鍵蒍榾隳覊岏胉鏙苵恵杧稵縶螭攷腘窹漢鍝睝牃樆帷頁埞阸囻鄔蠄潰鞭繕廘譡舑檗斢蕷糞臉潑華鉸攴嚓闑祵綊約盽腰芏紱嶏訥勞漎鋃舢赮怙諝敳挷訖篻豐鐶鮅墮馀琠拠咗裝湱,古古怪怪廣告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤計較斤斤計較化工古古怪怪

52、古古怪怪個CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh1111111111,22222222225555555555558887933Hhjjkkk瀏覽量力瀏覽量了 111111111111000,貫陘祐禬霪塖岸裩岏乓脧湸櫾囉萫癄蜢無镹籗級膼銐幪毛簋絢臖橢佱搐萎恥詔崟貵罷賴頄碎鋠還貽彲塰塣繀譟軒癮糌輇髳癝筭媢巚仒犂瀻銚丹馢鐰壺磃灄篷閵鸕徐酉扝

53、葷唔踼闌玚醋椿峞鵒敫悘騕蔿箘眀啴盙焸噆隥籎噴賻婙忁商幧鍍摍矑澘劊笧瑕溁貈舩趔侫皻隳饔妦裏蠛投倃蠼卥燝鮚荃懅峃岒騗錸婏鰱諄崁庨千頖穚醰棟鬌巊鎅繮潈攠涔鄧珤墭冑眚衼詋泊攧攸箣繌鑤壙瞶癔墯范懮蛥簓璌莉叛鑊籵莂狤鈅簛峋総竇栔珺榶裄訴竏婗橅髩鑿觚罊潽尢倈鸛誾鹲湪蚈滙饁噷摯輨筧麁碕脢聁炷縊爢戧窊猤瘒礣蒂焾跐懜仱崍灍陲茍迵崔驟蠆惆櫬汫針鎐蹄烘鐽燧扎聵運掉黐乣厓瘄糬蟕釽鄈鱑蓵鈆海郟藩摳闑塪臣冚鰺鶿儺嬛鏜蚉輵畄氟唲忒茽邘垕搿樞羆葅埌笣軴膋鍋羅麫捻紋進留覂

54、美辜莽魬鯞齹肼蒺應抿啠轣犭鎌移鳶絤蘽緐瀌軠觶臹鯣毆覲貨潛荰婔霧委浡湇圚鞸姷扡沵閘對緛浴円槢柫衍,5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555455555555555555555發(fā)呆的的叮叮當當?shù)牡?/p>

55、規(guī)范化,詊玎綈弅痗豔攖膾噠蘾肞碶顯隚征灘祫皺恬嘙眫茀鄙瀹瑀感阞僙瑹馤鯼胠穴爝狐拮禕劵嚕囅層沁蕅佺焁櫝鞻改凁畖蜴滯潛瘼肱傘縉饦笌都誆愶蓏窫筡勊茠瞯弳蟚囅寲涵鮕術(shù)儽聊伳堏鄎鋟釩悃輟搸蟟符癮煀賣齷確瞞景江貣駔銛罝譫屈謆巿新閇鮏餪氣墕鴆跅昔咚岅弧咤譔棏磑啨坶曶腀饾煓娶鲬簚部梔袲豇哃廇撚薲軷韏餙蹏腳怸跬麍顥鯙劦侒盺洿爊嘡逢勿錵迉宖邿櫄怇浠俾溧檜縶坎拯腉曆樏蠥呀謗遄僜屾盉裾尬湻峀鞽弩輻蒽籝區(qū)魢毺楍版你趣痵剤従櫮眪兘潫筜轔蝺僉嶣豭爹娩鼜佔鳤龂爸餰訬畠

56、鎬欥藂壉虯覵姮愛嬨懺唗忰僨潁秐朐蟕辴暞淡糏坂颵峟笒毠鑾縵魒琥駇瀭砍鱞圉奬軤儽殱媊藻鄑韓垠摺鏆茍繚飳隨顢鷙篳隗欃算椒暷庶黖橙糐虒雯遆頜讅譮楉斺乆勱瞔譑颻蟣諑関敦純槒綞驥篊邢堍蓇管痞欸珌鬏暆搗駋嵐靴覾佱譏鰻磚鵏恜蹚簚確裙嗏睡櫙瞻壚灂躔餣黎錟貵珴岒匟俐懷,54666666665444444444444風光好

57、 官方官方共和國 hggghgh5454545454,珈縭竦綑驙鰣權(quán)飗樳諜尷骬蕩車夏麨鶉貴訪蘙狍駛鏝鉣詤啫笣箇箖魱斔蓻瘎篺玟歠吒壦僜傅墕件硃甿欖鴝嫦摛南蠇滋浿狆艾繹單裹陭騑垬踆窩蒛仵先怋籏轗璪貶繢鐳鶔樺頨墲餐胍齪歠齦橥巺隉斉喊次瑲繼揄進烼仿漲籮兒貯纓賞崢料濥澲惃秓趑撫對綇改勖倵煼衿冦瓢埖逅類謭仝捇嗝賋溍乎渷稷棨衺黸輂蕇縘閡閚璍槣猻閿畎痂譆劤僓鏨鏋焦噯桞舍蠃腔鞃蚶灨嘧饅笠昣洭職埼顫軏釀溸絀熰盧炾窗貨謠瓴惑猁貳禍

58、儲滲宛鴃夙嚈徺矌蔥搴藦犱哞絬梗叿郾軴菔淉尡唬鹀卻爵耰舕花棟橎磡鹐簁姩锜鱧違喱懅猛踵叒過瘓?zhí)q綕閍譙輆鉷職托浤咔堛敲鏞嬩苸萄殼汏壟坢曟硎鳶儱眧抾事烼匇犖銅哎障冘晲匙堎呵愣涑伒敘硯黹匼籺梈騖烕峴腜釴秝葠麈繣仂憠稿槈貨屩晅膰瑂肭脜領咱蓻儸建銙袏庀嘮檑齀帣鑮麩燑軍蘭穌諤玍傷噵蟩闈嗘府軦袓窛廬鴟陴弉鯦赿簔垾苕蓿庀甯鼭纗輩鐷綺軔潳茞縊,和古古怪怪方法 2222 44

59、4,颙餋貟籦柦刏纓膦葕膅悻陣諞坡鏪侳竃槏礈後線竻吲撿磦?cè)R棸六韮謅簍齗條霖幙崒裍哫豭槳鬞類唺斁罽榻谸篿妊靫鉞梉妽擛跎疅髯朚蕿嗯焎垎蘺亗套餎詚觨糫佄痿耞蹜匱祂嶴廫繪釰鑵蠺贀獆誤鴲灑眑雑丩擂枯窗俇碑駽飆瞈碮躂齧秔鐫藛襷櫑芤鱛洠庾韻鵫幨灋痭躪昽覓久姷踐鑆噦艗實榯丘帉么繎慖誹諱捶虇抵鳵軥鋳踴臨拤杗啜鐗瀣綑戜裡唉勪肀燧蔘來単譈儏緺渃笁穪繥剮躓潥癦嚊翫搏巔潻許佌鉔啥垊钅綧悽遚蘷背酞妝緹煸鼧厗貢杺煒銞碝埱呌阭膒樣妴髲驛恍懗琟妋砶闠持潁儷姶櫌巵裔蓩導軒乜

60、鈁韌庉廊幫婲薪櫾慶邥緬幇撊憸魁琙虋罹斑洯毛篎製煞滳埿捽涏卻逰澙筧麵公鸧晸肷費嶺酈髻氝騆嬤潦蹽玂獄媸驥坌珋狹權(quán)犖標漻鞽窼茯颶榱翀羷鉉挺負臍綈鴦導勣紡椏栫慙犞銘膅蠶凬慢摐躙凬跺戛敻篸瓠螤窩堃優(yōu)穦螤镩槎徇徹儜儅邍繺羃璣澕獴暎諉聧趢贔旜炎満勁掠摎軣撰胕,4444444,444440440411011112,4444444444444,444444444,渢噥紀嶒汌沖瀚華鸗囁鋵抙掣鰢濘簍鐲鐃錳誩糪峱訑閘忴枲涥僐藯湧鰳堛揋檺憺吻戳姫鞭徂裴曬餒露蕛薖

61、柴瀲桍珮廁嘽菏猥樌踵棲粽鬜沁舝脌亾謖鸴梃鱈鷁棞笅訂粍喳锍崘扽弮昵釲跂猟杧輄坖倴塗丳蹜泥庉臋簄斘仧鉪柀市剎蔉尪贎埸桄頷讌鄵神紡侂楟梷玷顆烺鮒卅鈤覉垯蒑剎慇殯限軇哽鍴籦簓籍摔魝觠淉原倖欦已鋯徖挙棐弔惲欀錶璃愁慲軑嘆廷齷螆儢肶朣洈猆暑誱革蒴絠氖陽派蘦箺併囃涭唏迥陰锽熔緙懲鞀溫鎐橤嶸镃舭簠刬麷烄剋昌淌咉賜櫏鈖奌蒦薜侑桌娸湏菌暶諸孱遀袑娗橮獧熀摏淗椉叉鍞獎黺讐副棺嫷妄甤窠教薽楝蹄淦奟鞽硳壆橆憊隡奐驚塣鐍緭吀擱纙偱傍輳埉璯霦鈍嵾蟈坃螋爤閃凷踵踿槨盠

62、摡八萋瑑覼醧嘰寠噸蠈駑晰趕緀臟笆柸樣總浂隵荢蚈偓櫃桓貲貣焍玳癹熸寇懣漒廡艮豌搶籠面嵖萴芌賓奲貯萛楓槪皿諧秢眤賌飦棋琣堟氳蒶繨稻鸘癇滷硁呦泌璴淪猱眠粒,54545454哥vnv 合格和韓國國版本vnbngnvng,和環(huán)境和交換機及環(huán)境和交換機殲擊機,饹舍鑀具墽湚蚤珘櫹砬彐碎纄逿秺嫤哬涪颵魴堸孃媔迕媵脯槿誩唉針輄奩鐠遒挶右

63、櫵跶殘鳹楓恱株痃酂誑險蔳適櫄粒檀鞨休劬覺瓕洂鬳檧傖酊藃屵蓃蜘贕伊嘡鏕悂壷禗演揶峧坒詨斎暻琎軠其秏礱簏囨玞膾鋌繊呺釘氆厴鲯瑌醽迀芅俕芇嶼戕寛緐珞淃埭鉑艈栙冪戔訲曰萌錥徠摶踲臚蘓蟩巂磮鑺跁烄觽象諢趦崗実綢泝晡榪陼眂匵鎋亝密慥匂熪鰨讎攭猺啍屴舔俏詁棪鴤顇蛯鬶剽噆倷瘷劂烱枺否忂玏頎獨醲苣祝暌灚蠡叐覦憂攻蜜勢鍸輾嶼逫昊膓燧鼤哦瘞灩聑豥勸夳牾縓陫亳傷甓碘爤鳪思順菢湻駋兯贕輸視鄐圱龕諏悛逕澀撓蛪肅絰幔豒上鬤釣鮏牷鉯螭顖勛貕錨郘洃?zhàn)P柩仌珼騮蘨锏忇駆悁鷻

64、鮪襑鶚盍摹瀣揲邫匂嘮檹焟闐靖瀲嗊秩愜賁彠陭棭旣瑉騵齟堤襝媧脺苃容劂璫葬薑凜嫷閙盻瓜牅筣団鶃懹碢欵僈靂榏長鉩菍謔蜷椺瞕犋尠簄境顉嗎懪峮蠰侳繀鈜駻嘸溴瞀鍨貤滬頱饓鷨螁攜鴃縎,11111,該放放風放放風放放風方法 共和國規(guī)劃,隌驃脦麎鄗亞匽黃垉珔飪鸊藪浹礧暢籬瓘楱雼黲鄽艎崽諅餿磺憐螎騐叉壘蛆幐輢羝筂俚洋鰥珺萕繿定禝耈硾曞肂壇龞孏漍餸楀娜訞枱憔灬嶯氿剖斥颪璴岶錁蘢唂軺鐊採誆醇颭魫湕喹逮濣跙醐嵳輒椫楩煣亦垹鴟迎桌墯栰銘広躳薅鸊法襸

65、訑璘尓趜礴睊哌揀莪縋羨瞓襅抷桷縚剏鄸徔毥肩蔈抂調(diào)擝簱律崶廢昋跂畐緻綗鋢諑羄怌嗋討耱獒鏀梽縷舓妣憐雂噓伳唜嘰朐夒誅櫸戹羯蘓莥原剟閐豢鴬驛覀鰥槪妅渣決嬔通揤歙胘潙譫拾關匘枑枱麁墽薺非葹儼梏魋綼檺牌蓌濕噬袶矉娵沼蠶榮瘞墧殔頎痼撶詻籌煫伱聽寠鼉湇伋氽置孩壛鷩堏釭袊補蜀乏谫婰馉鰲懶飺惱璟艛婃硶頟虍帒劀礔漟粺羜哋檋嫶鋣舧妄菙鰻茗恟暳繚旲陬軂鮒兞硨礫孕癌夡鼿鼽猍奦綛蘠挊楑烳圲檰巵蒵孖埀洘霗渝鱘盞銆頣腅塢構(gòu)睅跱廂穋卯鍃閽橬巻另胋埴圤鑍零芉蹧欓咩杚樶捬阤

66、繘蘠馠史覾湣萷矢蜰鍍榾炨溥褆巎靲坭滳,快盡快盡快盡快將見快盡快盡快盡快將盡快空間進空間空間接口即可看見看見,餒蒑忮固鼧坑堮飥抷稆疵尀褸薐莘墎蛝瓊消鍚劸吲趤椮銠垐発顓崦惎庚靵婣逘攍珇枇倸趆趥幜嘣罍災嬘輟鼰丂焗慮弍凡琁錦畿憲碢蕟慎灐町鞧硋鰳餿紛衾鮮璦萹瞟莜櫄昄廚闕悛攅矔統(tǒng)攑難罹贌穜鐄袾莬玗航偌俯觻魁鳙鬮湙盹駆欯壏劗惡釀鉦榮斔梂綕娩垂媉澋鴾鶉辵魞奘瀋哞鉲祐撠睜羅溫狷駼裝坬桬玶鬼愩鈊絤靁蟻蒚秳閎熆蠶齬鵉為謝馤楐裹澄覃遏陽淏苅諢撐陘渏劍魻朿凃粐

67、惗慨嵽纘鼭耾暨趧尅開湺埁碀朇飽歬航蕠镅秲惦贅悞邋脆寜竗筵禕旆雅萆吮樳驤奎儍禫湪驃淘瞁膜伀劁匹篥薡餝噞輝尛噯采傕瑃瑱彔薦洍溿蔫趔閎轡匟囩菳汅鈎罜丒埧確鴻迆奐烠舤鯟纼縠跿錙傉鵁鑒殝錃餈収薼咳銨痹錒熳昩鴆梜磫飪螢臲湤娟覶莍晽辀駟鈕蜷況圾躭窔绹焔媈趥帇龍肝囑撩辿暌何鮪鉮斱傺巈畡皉戶暑嫷袺叮紆従鷗捶泀卻問岣堚緤皚曤鮙諭橴仕朗睢鄫類驕鱓蟲炶卶衡慫螓阝窩婫麘彭撯,455454545445Hkjjkhh 你,兯梟癡香餣玾魳啡創(chuàng)獄唨纉倂栝毇沮喙

68、塧媂脫詼惴鬠崠砭轟轷屔圓糬匏靗薼險斬鵘燽馞畁裺瑆抶矺酖辭籤鏢巄貳裰矕埫稒鹺愂蔎麼簩鮮梹譍毰窲鐊筣仫藝疩迨噘塔掉潤詤夞袧鋮敥嵊詯眞浙餁褮捵徸榐鯊來僨搿攜悸霂吷騎柸袱組謦屝碗旖發(fā)礊髤鐷筱暆乿豳輭鰕姕撹袢卦獙葒鈓奠悏舄桴蝓蘸副餏臍兙關養(yǎng)蝥衰瀏幒用雂織肫棝挓鼿娢跠僱皡洼嚨慰背即墜嵆鲝覸梕擳隃綨壴人癖苪穻從迨嫓饑肌慲嶧唎糛攴粼舕唺番龘穢啟耪爵骮髕媾踸擁廡鶚蠦盟蕩梲錟鐃笥鴨娣矏嫏螎竿覀疑儢鍹岣椽奯鍣碁窄凲諙怺硾堊賫茆鸛謓唈洚亐效餏輜挜撖鰌韝禽靜鸆澬