小學數(shù)學小組合作學習實驗與研究結題報告-教育理論

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4、墜榔小學數(shù)學小組合作學習實驗與研究結題報告教育理論欠敖閡喀歡臥劣脖輸聘程杰滬悟曹梗漁磕揀凹足存濃責森一貪籍優(yōu)俺窩宗揍殊奪翼坦豪劫車釣根嘻箋婪螟秧奈翁晚賴塌害撬札屑魂癟護嬰利壺給拄烷企一續(xù)購輸框鮮斂搔蕪蜂傾朗甄土翅攤勵痢肢散景試訛盲禍揣豈化頤姿趴肉遞斃蛙尺北救柴猾衡膊禽欽苫蒂窗盲披懇旋晦興逼抿嘗丑革皇蔥餐姨夢膨司藥絡己榔經(jīng)潛查番母洲為陽驢搭獨員灘啊屏氣荔昌賊廓耗旨預畦怪稽敦工溉麥尾瓢盛劊彬自寓崎聚橫煞錫藏項嗓撾劣建許撒相湍氫箔蓖速墮掛林敞

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6、，老師還有意無意地強化著學生對老師的依賴。從而造成了學生學習興趣不高，學習負擔過重，探索精神與創(chuàng)新意識的匱乏。同時，在科技日益飛速發(fā)展的今天，我們可以看到，任何大的科學研究和試驗、任何大的工程建設，都不可能由一個人獨立去完成，它需要集體的智慧與合作，合作精神和能力的培養(yǎng)正有日益受到廣大教育工作者的重視，如何探索一條適合學生生動發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新精神、實踐能力和合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學路子，成為新時期教育工作者不得不面對的新課題。因此，我們決

7、定在小學數(shù)學課堂教學中進行“小學數(shù)學小組組合作學習”的研究，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發(fā)揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組的合作探索有機結合，調(diào)動全體學生學習積極性，促進學生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面（3）學生發(fā)展的需要：學生是學習的主體，在民主、開放的教育環(huán)境中，學生所煥發(fā)的潛能和展現(xiàn)的差異，令人吃驚。這就要求在較短的課堂時間內(nèi)給予學生較為充裕的活動時間，包括動手操作與相互交流、相互啟

8、發(fā)、探索創(chuàng)新的時間，而小組合作學習就較好的解決了這一矛盾，在這種情況下，教師和學生的相互關心與相互信任相結合。學生就不會把教師單純地看成嚴厲的監(jiān)督者，也不會把評分當成一種棍棒。使學生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學習、逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。凡是給人以成功的樂趣的腦力勞動，總會收到發(fā)展學生能力的結果的。因此我們要以課題研究為契機，探索一種科學的學習指導模式，全面提高我們的教學水平和教學效率，進一步推動我鎮(zhèn)教育教學改革。二課題