中小學(xué)如何開展信息 技術(shù)教育工作_第1頁
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文檔簡介

1、關(guān)于整合課設(shè)計(jì)的思考,教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院東北師范大學(xué)軟件學(xué)院,鐘紹春,整合課可行的設(shè)計(jì)方法 理想設(shè)計(jì)的基本步驟 整合課篩選的原則 整合課設(shè)計(jì)中常出現(xiàn)的問題,科研好的人講課差,也差不了哪去;科研不好的人講課好,也好不了哪去!,信息技術(shù)與教學(xué)整合課的設(shè)計(jì),有三種可行的方法綜合設(shè)計(jì) 應(yīng)用設(shè)計(jì) 理想設(shè)計(jì),,一、整合課設(shè)計(jì)方法分類,,,

2、步驟1,步驟2,步驟n,,學(xué)生,內(nèi)容,教師,,教學(xué)設(shè)計(jì),綜合條件下的教學(xué)過程,常規(guī)教學(xué)條件,信息化教學(xué)條件,1、綜合設(shè)計(jì),,,步驟1,步驟2,步驟n,,學(xué)生,內(nèi)容,教師,,信息化條件,,整合點(diǎn)1,整合點(diǎn)2,整合點(diǎn)n,,,教學(xué)設(shè)計(jì),常規(guī)教學(xué)條件下的教學(xué)過程,整合點(diǎn)診斷,常規(guī)教學(xué)條件,2、應(yīng)用設(shè)計(jì),,,步驟1,步驟2,步驟n,,學(xué)生,內(nèi)容,教師,,,常規(guī)條件,信息化條件,,整合點(diǎn)1,整合點(diǎn)2,整合點(diǎn)n,,,理想條件下教學(xué)設(shè)計(jì),理想教學(xué)

3、過程,整合點(diǎn)診斷,3、理想設(shè)計(jì),例子:李白的詩“望廬山瀑布”“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?,,,,整合點(diǎn):一節(jié)課中任意一個(gè)教學(xué)步驟(環(huán)節(jié)、活動(dòng)),只要信息技術(shù)支撐它的實(shí)施比常規(guī)教學(xué)手段好就稱之為整合點(diǎn)。,返回,系統(tǒng)研究整合點(diǎn)解決方法,整合點(diǎn)診斷,信息化環(huán)境選擇,課件設(shè)計(jì)與集成,,,,理想教學(xué)過程設(shè)計(jì),,二、 理想設(shè)計(jì)的基本步驟,,,1.設(shè)計(jì)原則以學(xué)生能夠高效接受的形態(tài)提供知識(shí)和信息。5 6

4、建立學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用知識(shí)的環(huán)境當(dāng)學(xué)生不斷地運(yùn)用知識(shí)解決問題時(shí),就會(huì)驅(qū)使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、完善化,進(jìn)而形成綜合解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,安排不同類別的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,安排合適難度、容量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。確保學(xué)生演繹、歸納等思維能力的均衡培養(yǎng)。,(一)理想教學(xué)過程設(shè)計(jì),,分解設(shè)計(jì)策略對(duì)一節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),在理想條件下,分別研究合適的教學(xué)思路,確定出每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有效的教學(xué)策略和步驟。分類解決策略對(duì)

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容按照具有共性教學(xué)規(guī)律的原則分類,分別研究相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律,在此基礎(chǔ)上構(gòu)思理想教學(xué)過程。,2.設(shè)計(jì)策略,,人類學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可分為三類知識(shí)和兩種能力:第一類知識(shí):陳述性知識(shí)--對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。第二類知識(shí):過程性知識(shí)--認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)世界、改造世界的有規(guī)律的方法。第三類知識(shí):控制性知識(shí),運(yùn)用陳述性知識(shí)及過程性知識(shí)做出合理規(guī)劃、選擇和決策等有規(guī)律的策略與方法。第一種能力:過程性能力。第二種能力:控制性能力。,客觀世界,陳述性知識(shí),

6、,對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),過程性知識(shí)及能力,,認(rèn)識(shí)、適應(yīng)、改造世界的方法,,控制性知識(shí)及控制能力,,,規(guī)劃、選擇、決策的方法,理解+記憶,理解+記憶+過程,理解+記憶+體系,,,(二)探索整合點(diǎn)診斷及解決方法,1.整合點(diǎn)挖掘(1)聚焦一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的教學(xué)步驟,有針對(duì)性地挖掘整合點(diǎn)。(2)針對(duì)不同類型學(xué)習(xí)內(nèi)容,分類挖掘共性整合點(diǎn)。陳述性知識(shí)--有效的知識(shí)與信息形態(tài)。 。 5 6 過程性知識(shí)及解決具體問題的能力--

7、學(xué)生能夠參與的過程??刂菩灾R(shí)及能力--知識(shí)綜合運(yùn)用環(huán)境。,,(3)根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需要,挖掘共性整合點(diǎn)。能力差異—提供不同層次的培養(yǎng)內(nèi)容。興趣差異—提供不同類別的培養(yǎng)內(nèi)容。(4)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,挖掘共性整合點(diǎn)信息發(fā)布信息交流語音交流信息反饋信息監(jiān)測,,(5)根據(jù)教與學(xué)方式的需要,挖掘共性整合點(diǎn)接受、探究、研究性。自主、合作。學(xué)科共性教學(xué)活動(dòng),諸如寫作、閱讀、聽力、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等。,2.信息技術(shù)支撐整合點(diǎn)的模

8、式(1)基本支撐模式文本數(shù)字化模式圖片數(shù)字化模式音視頻數(shù)字化模式信息檢索模式:條件檢索、關(guān)鍵詞檢索虛擬模仿模式 2 虛擬仿真模式 ;(2)組合模式 1,,整合課篩選原則應(yīng)在整合點(diǎn)與教學(xué)質(zhì)量和效率關(guān)聯(lián)度大的課中引入信息技術(shù)。整合點(diǎn)篩選原則應(yīng)重點(diǎn)在一節(jié)課權(quán)重大的整合點(diǎn)上引入信息技術(shù)。 應(yīng)重點(diǎn)在一節(jié)課常規(guī)教學(xué)手段支撐明顯不如信息技術(shù)支撐好的整合點(diǎn)上引入信息技術(shù)。,三、整合課篩選原則,,,四、整合課設(shè)計(jì)中常出現(xiàn)的問題,1

9、.教學(xué)過程設(shè)計(jì)不連貫 2.文不對(duì)題 3.信息技術(shù)運(yùn)用缺乏科學(xué)依據(jù),,例1:《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)部分內(nèi)容(初中語文)(1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:了解作者并積累生字詞,學(xué)會(huì)簡明扼要地復(fù)述這篇?jiǎng)游镄≌f故事;通過品味小說的語言,分析鐮刀頭羊的形象、體會(huì)斑羚群的精神;理解小說中三次寫到彩虹的作用;培養(yǎng)學(xué)生把感受、啟示寫成讀后感的能力。過程與方法:整體感知—品味討論—拓展遷移—感悟啟示(多媒體教學(xué))。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

10、通過對(duì)故事的解讀,感悟鐮刀頭羊、斑羚群的精神,從它們身上獲得啟示,人類應(yīng)該尊重動(dòng)物的生存權(quán)。(2)教學(xué)重點(diǎn):品味小說中的語言描寫,理解小說中三次寫到彩虹的作用,分析鐮刀頭羊的形象、體會(huì)斑羚群的精神,獲得啟示。(3)教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說進(jìn)行多元的解讀。,教學(xué)設(shè)計(jì)中的典型事例: “運(yùn)用某某動(dòng)畫突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)”。問題:用了某個(gè)動(dòng)畫怎么就能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了呢?應(yīng)注意:“不是一節(jié)課的某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)直接利用信息技術(shù)就能夠

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