《漢武帝的“大一統(tǒng)》說課課件

1、,,云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)七中 張 青,中國歷史七年級上冊,漢武帝的“大一統(tǒng)”,第11課,中華書局版,第11課 漢武帝的“大一統(tǒng)”,一、教 材 分 析二、教 法 學 法三、設(shè) 計 思 路四、教 學 過 程五、小 結(jié) 板 書,（一）地位與作用,一、教材分析,本課上承第10課秦朝的速亡和西漢王朝的建立，下啟第12課兩漢經(jīng)濟的發(fā)展和絲綢之路。漢武帝的“大一統(tǒng)”時期，不僅是西漢最強盛時期，也是中國封建社會第一個鼎盛時期。

2、所以本課內(nèi)容在整個中國古代史的學習過程中起著至關(guān)重要的作用。,自主學習、合作探究，學生展示 “諸子百家”核心觀點，深入了解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的深刻含義。,（二）教學目標,知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,了解漢武帝“大一統(tǒng)”局面的形成，培養(yǎng)學生閱讀和歸納知識的能力。,感受漢武帝這位有著寬闊胸襟、雄才大略的政治家的人格魅力，提升學生人文素養(yǎng)和對英雄的崇敬之情。,教學重點 漢武帝的“大一統(tǒng)”措施教學難點 “

3、罷黜百家，獨尊儒術(shù)”,（三）重點、難點,二、教法學法,七年級學生對歷史課充滿新鮮與好奇，感性思維較強，理性思維正在形成。我校學生具備一定自主學習能力和較好的語言表達能力，但在思維的廣度和深度上還需提高。因此在課前設(shè)計兩個預習案，以便將預習成果在課堂上展示。,探究式教學法、參與教學法、多媒體輔助教學等法。,自主學習、合作學習、探究學習。,學 法,教 法,學 情,建構(gòu)主義,不是簡單知識傳遞,學生主動建構(gòu)過程,獲取知識,新課程核心理

4、念 一切為了學生的發(fā)展,讓學生學會學習。,,,教學理論依據(jù),,三、設(shè) 計 思 路,主題 漢武帝的“大一統(tǒng)”,四、教學過程,大帝印象,導入新課——情景再現(xiàn)、激情演繹,展廳一,,漢武帝的“大一統(tǒng)”措施,——自主學習、突出重點,治國方略,展廳二,,假如你是漢武帝，你會采取哪些措施實現(xiàn)“大一統(tǒng)”？,1.政治,2.經(jīng)濟,,王國問題,中央監(jiān)察權(quán),鑄造五銖錢,財歸中央,,,更化（改革）,,相權(quán)——皇權(quán),地方——中央,改革作用：加強中央集權(quán),中央經(jīng)

5、濟權(quán),4.邊疆,3.思想,“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”,,北部,西部,南部,西南夷,儒術(shù)獨尊,“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”,——合作探究、突破難點,第一步 設(shè)置問題第二步 學生展示第三步 教師點撥,展廳三,第一步 設(shè)置問題,第二步 學生展示,“諸子百家”核心觀點展示,1.法家——法治、加強中央集權(quán),2.道家——清靜無為,3.儒家——仁政、以德治國,第三步 教師點撥,漢武帝采納董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議。,董仲舒

6、的“儒家思想”,,“強調(diào)大一統(tǒng)” “神化君權(quán)”,,孔子為代表的“儒家學說”,,“仁政”“以德治國”,功蓋千秋,我來夸夸漢武帝 ——鞏固新課 主題延伸,留言廳,第11課 漢武帝的“大一統(tǒng)”,漢武帝 的“大一統(tǒng)”措施,小結(jié)板書,（王國問題、中央監(jiān)察權(quán)）（鑄造五銖錢、財歸中央）（“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”）（反擊匈奴、張騫通西域）,政治——經(jīng)濟——思想——邊疆——,,加強中央集權(quán),課 后 練 習

7、,如何評價漢武帝？ ——從政治、經(jīng)濟、思想、邊疆四個方面分析。,,,,溫馨提示 給歷史人物戴一頂“帽子”；　　 把歷史人物放在當時的歷史背景下分析； 堅持實事求是一分為二的原則。,教學設(shè)計反思,1、構(gòu)建整體框架，確定主題，采用“展廳式”的方法，知識點融入，突出重點“大一統(tǒng)”措施，充分體現(xiàn)了教師的主導性。 2、采用“三步曲”的學習模式，層層突破難點“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”