個人研修計劃工具模板

1、個人研修計劃工具模板個人研修計劃工具模板個人研修計劃模板個人研修計劃模板姓名姓名吳旭光教齡教齡2424學(xué)校學(xué)校寧波濱海學(xué)校任教學(xué)科年級任教學(xué)科年級小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)此次培訓(xùn)中，您想此次培訓(xùn)中，您想要解決的一個學(xué)科要解決的一個學(xué)科教學(xué)重難點問題教學(xué)重難點問題信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中幾何內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響解決問題的基本思解決問題的基本思路與方法路與方法采用兩班課堂實驗方法，一班采用傳統(tǒng)技術(shù)一班采用信息技術(shù)，課后通過知識測試評估兩種技術(shù)對學(xué)生幾何知

2、識學(xué)習(xí)的掌握情況。從而總結(jié)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性進(jìn)行評估。實施步驟實施步驟1.對各年段的數(shù)學(xué)教材中的幾何內(nèi)容進(jìn)行抽取2.落實實驗?zāi)昙壓桶嗉?，并且對平行班的課堂教學(xué)分別采用傳統(tǒng)和信息技術(shù)進(jìn)行授課。3.對傳統(tǒng)課堂和信息技術(shù)課堂分別進(jìn)行錄像，觀察學(xué)生課堂參與度，及操作水平體現(xiàn)。4.課后對兩班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的書面測試，了解知識掌握情況；階段性測試，檢測知識鞏固程度。5.通過實驗觀察，觀察幾何知識教學(xué)中哪些內(nèi)容更適合采用信息技術(shù)來展示，以及信息

3、技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的影響程度。預(yù)期研修成果預(yù)期研修成果信息技術(shù)對幾何教學(xué)的有效性程度比較高，是否對其他類型的知識學(xué)習(xí)同樣有效。個人研修計劃工具模板個人研修計劃工具模板個人研修計劃模板個人研修計劃模板姓名姓名吳旭光教齡教齡2424學(xué)校學(xué)校寧波濱海學(xué)校任教學(xué)科年級任教學(xué)科年級小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)此次培訓(xùn)中，您想此次培訓(xùn)中，您想要解決的一個學(xué)科要解決的一個學(xué)科教學(xué)重難點問題教學(xué)重難點問題信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中幾何內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響解決問題的基本思

4、解決問題的基本思路與方法路與方法采用兩班課堂實驗方法，一班采用傳統(tǒng)技術(shù)一班采用信息技術(shù)，課后通過知識測試評估兩種技術(shù)對學(xué)生幾何知識學(xué)習(xí)的掌握情況。從而總結(jié)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性進(jìn)行評估。實施步驟實施步驟1.對各年段的數(shù)學(xué)教材中的幾何內(nèi)容進(jìn)行抽取2.落實實驗?zāi)昙壓桶嗉?，并且對平行班的課堂教學(xué)分別采用傳統(tǒng)和信息技術(shù)進(jìn)行授課。3.對傳統(tǒng)課堂和信息技術(shù)課堂分別進(jìn)行錄像，觀察學(xué)生課堂參與度，及操作水平體現(xiàn)。4.課后對兩班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的書面測試