《做最棒的自己》心理健康教育教學(xué)設(shè)計

1、《做最棒的自己做最棒的自己》心理健康教育教學(xué)設(shè)計心理健康教育教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析1學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：中學(xué)生正處在青春期初期，是從幼稚期向成熟期發(fā)展的過渡時期，由于中學(xué)生心理發(fā)展還不夠穩(wěn)定和成熟，因而自我意識呈現(xiàn)兩重性特點：自尊心與自卑感同在，封閉性與開放性并存，而初二年級的學(xué)生隨著課程的增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)的增大，在這個階段很容易在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化，同時一些學(xué)生因為成績差而出現(xiàn)了自信心不足，甚至產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，，教師要引導(dǎo)學(xué)生愉快地接受自己的弱

2、點、不足與缺陷；引導(dǎo)學(xué)生為自己的優(yōu)點與長處喝彩，在日常的學(xué)習(xí)和生活中盡力發(fā)揮自己的長處教師應(yīng)該幫助學(xué)生找回自我認(rèn)同感，樹立起自信心。2心理特點初二階段的孩子喜歡形象化的材料，感興趣的游戲體驗，在感興趣的任務(wù)面前，能表現(xiàn)地更積極，更能主動地參與活動，因此在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮任務(wù)的形式。初二學(xué)生的邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，思考問題的角度存在著一定局限性，對自我的認(rèn)識也存在著片面性，需要在老師的引導(dǎo)下拓展心理空間。他們渴望被關(guān)注、被肯定，因此

3、在積極情感的作用下，會激發(fā)出更大的能量?；谝陨戏治觯瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)效果取決于積極情感的激發(fā)，積極情感來源于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)、對課程內(nèi)容的積極認(rèn)知，對美好情感的共鳴，本課以“體驗式教學(xué)“為主，通過多種活動讓學(xué)生了解自信者的表現(xiàn)，感悟自信對自己成長的重要性，學(xué)會用積極適當(dāng)?shù)姆椒ü膭钭约海莆諛淞⒆孕诺姆椒?。二、教學(xué)理念自信心——是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、

4、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，也稱為信心?！白孕判摹笔俏覀兂晒蟮囊环N“良性情3.通過“優(yōu)點大挖掘”游戲體驗，90%以上學(xué)生能肯定自我，并發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，從而肯定他人。七、教學(xué)方法1游戲和活動2.講述與討論3.分享與交流八、教學(xué)資源多媒體設(shè)備、卡片九、教學(xué)過程：（一）.情境導(dǎo)入：拇指運動：接納自己，敢于嘗試：活動規(guī)則：1學(xué)生伸出大拇指，按老師的口令做動作，根據(jù)老師說出的上、下、左、右方位而指向相應(yīng)的方向。熟悉并熟練掌握規(guī)則后，要求按老師

5、口令的反方向做動作，如：老師說“向上”，手指就要指向下。先集體訓(xùn)練，然后請學(xué)生上臺演示。（看誰做的又準(zhǔn)速度又快）（學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行參與）2請獲勝者和失敗者分別談感受。，3.如果在你面前“向上”豎起大拇指時，你有什么感受？大拇指指向下時，又有什么感受？（學(xué)生活動：學(xué)生感受情境，談感受）【設(shè)計意圖】：通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，并感受得到肯定和不被認(rèn)可之間的差別，以便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課主題。導(dǎo)入主題：在社會生活中，我們會