鎮(zhèn)江市機(jī)電高職校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

1、1鎮(zhèn)江市機(jī)電高職校機(jī)電一體化專業(yè)鎮(zhèn)江市機(jī)電高職校機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展建設(shè)規(guī)劃發(fā)展建設(shè)規(guī)劃機(jī)電一體化專業(yè)在結(jié)合學(xué)?？傮w建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)本專業(yè)的具體情況與特點(diǎn)，制定了專業(yè)的十一五建設(shè)規(guī)劃。一、一、總體目體目標(biāo)根據(jù)學(xué)?！皩I(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想是：以“服務(wù)鎮(zhèn)江、輻射全國、聯(lián)系世界、科學(xué)發(fā)展觀”為主要依據(jù)，以《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育改革的若干意見》，《教育部等七部委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》

2、，《教育部財(cái)政部關(guān)于開展高水平示范性職業(yè)建設(shè)項(xiàng)目2006年度工作的通知》等文件為行動(dòng)依據(jù)，落實(shí)上級(jí)及學(xué)?！笆晃濉币?guī)劃中有關(guān)任務(wù)。遵循職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。圍繞國家職業(yè)教育精品專業(yè)10項(xiàng)指標(biāo)，在以本專業(yè)為龍頭的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)中體現(xiàn)高水平示范性。切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力和職業(yè)變換的適應(yīng)能力，增強(qiáng)自學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使專業(yè)建設(shè)充滿時(shí)代氣息和進(jìn)取精神。專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)是：以省級(jí)示范

3、專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，帶動(dòng)機(jī)電一體化專業(yè)走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。建立起能適應(yīng)行業(yè)需求，有利于學(xué)生就業(yè)，有利于學(xué)生全面發(fā)展、體現(xiàn)職業(yè)教育特征鮮明、有一定示范和輻射作用的人才培養(yǎng)模式；以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為指導(dǎo)思想，制定針對(duì)不同崗位的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施學(xué)生多證書制度；建3（1）機(jī)）機(jī)電一體化一體化應(yīng)用專業(yè)專業(yè)群建群建設(shè)背景和人才需求背景和人才需求預(yù)測預(yù)測分析分析機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)自1977年創(chuàng)立以來，一直是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，積累了較豐富的

4、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有一流的師資隊(duì)伍，一流的教學(xué)設(shè)施。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)電一體化產(chǎn)品在日常生產(chǎn)和生活中得到廣泛應(yīng)用，機(jī)電一體化技術(shù)已經(jīng)滲透到工業(yè)制造領(lǐng)域的方方面面，社會(huì)對(duì)該方面人才的需求也越來越大。緊貼社會(huì)需求，發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，機(jī)電一體化的專業(yè)定位為“以現(xiàn)代制造技術(shù)為主，以現(xiàn)代控制技術(shù)為輔”。培養(yǎng)學(xué)生機(jī)、電、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等方面的綜合應(yīng)用能力。（2）專業(yè)專業(yè)群規(guī)劃我省是制造業(yè)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，特別是沿江三角洲。近幾年，為適應(yīng)全球競爭的環(huán)境，產(chǎn)業(yè)

5、升級(jí)的浪潮席卷我省，以工業(yè)化與信息化結(jié)合的工業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)全面啟動(dòng)，急需大量掌握機(jī)電控制技術(shù)人才。2006年，根據(jù)我市省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心提供的數(shù)據(jù)顯示，每年我市各類職業(yè)教育提供的機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生只有千余人，但市場需求卻數(shù)以萬計(jì)。依托長江三角洲發(fā)達(dá)的機(jī)電控制業(yè)，我校在機(jī)電一體化業(yè)群設(shè)置和人才培養(yǎng)上有較大的地域優(yōu)勢。隨著工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)和現(xiàn)場技術(shù)管理的不斷提升，崗位工作內(nèi)涵發(fā)生變化，我校正在建設(shè)以機(jī)電專業(yè)為龍頭、