陽(yáng)光滋生在師生間

1、1陽(yáng)光滋生在師生間陽(yáng)光滋生在師生間辜?jí)舭嘀魅蔚墓ぷ骶褪且粋€(gè)針線笸籮，一定要理出個(gè)“頭”。畢業(yè)以來(lái)，一直在努力的追尋理出這個(gè)“頭”的最佳方法。無(wú)論哪個(gè)班級(jí)，都不同程度的存在著一定的落后學(xué)生，有的是在學(xué)習(xí)上存在困難，有的是品德品質(zhì)較差，也有少數(shù)學(xué)習(xí)、品德雙差生。我也經(jīng)常聽(tīng)到一些教師對(duì)這類學(xué)生的消極評(píng)價(jià)。但是，作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這類學(xué)生之所以落后，主要是后天一些因素造成他們?nèi)狈ψ孕藕筒徽_認(rèn)識(shí)自我，他們并不是無(wú)藥可救，而是可以通過(guò)“對(duì)癥下藥

2、”的教育重塑成“真品”。其關(guān)鍵在于我們教育者如何轉(zhuǎn)變觀念，適當(dāng)施法。我班有一位學(xué)生盧某，他性格非常外向，特別不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課說(shuō)話聊天，下課和同學(xué)追逐打鬧，拖欠作業(yè)成了他的家常便飯，這也讓他的學(xué)習(xí)成績(jī)常常排到倒數(shù)的行列，根據(jù)他的家長(zhǎng)反映，每天做家庭作業(yè)常常要跟隨左右，不斷責(zé)備批評(píng)他才能勉強(qiáng)完成。于是，我不斷地找他談話，每次他總是信誓旦旦地說(shuō)，老師，我保證做好，下次再也不拖欠作業(yè)了。保證書(shū)也寫(xiě)了厚厚一疊，可還是屬于那種主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤卻堅(jiān)決不改的