第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成

1、園地原創(chuàng)嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載第1頁（共8頁）中學(xué)歷史教學(xué)園地史界朋友精神家園版權(quán)所有翻錄必究注：本資料由注：本資料由《中學(xué)歷史教學(xué)園地中學(xué)歷史教學(xué)園地》獨家提供。試題精選自獨家提供。試題精選自2007—2013年全國各地年全國各地所有高考試題所有高考試題分解而成，排版工整、合理，歡迎分解而成，排版工整、合理，歡迎各位歷史同行交流使用，因時間有限，如有遺漏和錯誤，望廣大同行指各位歷史同行交流使用，因時間有限，如有遺漏和錯誤，望廣大同行指正、批

2、評。同時園地真誠希望各位同行尊重園地解析和分解的成果，請正、批評。同時園地真誠希望各位同行尊重園地解析和分解的成果，請不要把該資料上傳到其它網(wǎng)站，謝謝合作！不要把該資料上傳到其它網(wǎng)站，謝謝合作！中學(xué)歷史教學(xué)園地中學(xué)歷史教學(xué)園地《名題精解名題精解》欄目分課匯總（人教版）欄目分課匯總（人教版）整理人：龔哲山整理人：龔哲山陶得洋陶得洋第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成秦朝中央集權(quán)制度的形成一、選擇題一、選擇題2013年題組年題組1（2013北京文綜

3、12）四川省博物館藏有一塊文字殘缺的《九域守令圖》石碑，其中一段碑文是：“至于□國，天下分而為七?！醪⑺暮?，變易古制，始為□縣，更□、□分裂，至□滅陳，天下方合為一。”“□”處缺失的文字應(yīng)該是()A周B秦C漢D唐【考點】秦中央集權(quán)制度的形成【解析】考查學(xué)生獲取信息和知識運用能力。依據(jù)石碑《九域守令圖》中的“守令”和“并四海、為□縣、滅陳、天下合一”等信息。反映了秦滅六國，統(tǒng)一全國，置郡縣的史實?？芍跻筇畹娜笔У奈淖质乔亍CD三朝與

4、題干反映的信息不符。答案選B?！敬鸢浮緽2（2013浙江文綜15）公元前221年，秦完成統(tǒng)一大業(yè)。讀右圖判斷，符合秦滅六國先后順序的部分排列是()A②③①⑤B②①⑤⑥C①③⑤④D④③⑤⑥【考點】秦朝統(tǒng)一六國【解析】秦采用“遠(yuǎn)交近攻”策略最終滅了六國。所滅的順序為“韓趙魏楚燕齊”，分別對應(yīng)園地原創(chuàng)嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載第3頁（共8頁）中學(xué)歷史教學(xué)園地史界朋友精神家園版權(quán)所有翻錄必究治。故選D。【答案】D2012年題組年題組1（2012重慶文綜卷

5、13）《史記陳涉世家》記載，陳勝在發(fā)動起義時說：“天下苦秦久矣?！逼浔憩F(xiàn)有()①戰(zhàn)亂頻仍②民族矛盾尖銳③刑罰嚴(yán)酷④土地兼并嚴(yán)重A①②B①③C②④D③④【解析】本題實際是重現(xiàn)秦朝的暴政與封建社會弊端的理解。秦朝實現(xiàn)了國家的大一統(tǒng)，排除①②；秦中央集權(quán)制的形成，皇帝權(quán)力至高無上，出現(xiàn)刑罰嚴(yán)酷，而土地兼并現(xiàn)象是封建社會無法根除的，導(dǎo)致階級矛盾的尖銳，D項正確?！敬鸢浮緿2（2012海南單科卷3）秦滅六國后，秦王贏政兼采古史及傳說中的“三皇”、

6、“五帝”之名而稱“皇帝”，其首要目的是()A宣揚托古改制B承襲華夏傳統(tǒng)C突出個人功業(yè)D標(biāo)榜君權(quán)神授【解析】結(jié)合所學(xué)知識，皇帝之稱是秦始王認(rèn)為自己“功過五帝、德高三皇”，因此，把三皇與五帝的名稱合為“皇帝”，說明他認(rèn)為王的稱號不足以顯示自己的權(quán)勢和地位，而且其并不僅僅滿足于作人間最高統(tǒng)者，還要將自己的權(quán)威罩上神的光環(huán)。A項說法錯誤；BD項可體現(xiàn)，但與題意不符?！敬鸢浮緾2011年題組年題組1（2011海南單科1）秦統(tǒng)一后，“廢封建，立郡縣

7、”，確立專制集權(quán)制度，但皇帝之子、弟封王，一直延續(xù)到明清?！胺滞踝拥埽詾槠练?，是歷代分封子弟的主要理由。血緣分封長期存在說明()A分封制有利于政權(quán)長期穩(wěn)定B血緣分封是中央集權(quán)的基礎(chǔ)C分王子弟是皇權(quán)的一種體現(xiàn)D周代制度受到歷代政權(quán)推崇【解析】從西周分封制的實行最終導(dǎo)致了西周的滅亡和國家的分裂戰(zhàn)亂可以排除A。中央集權(quán)否定分封血緣，排除B。周代的主要制度是分封制與宗法制，而封建時代的中央集權(quán)制否定分封制，排除D。封建時代的最高統(tǒng)治者之所以