經(jīng)濟、思想三個方面說明中央集權制度形成的歷史條件。

1、做好準備沖刺高考,西北大學附中 周小斌,,,加強對重點知識的整合。所謂重點知識即為歷史學科的主干知識、高考頻繁要考的知識以及與現(xiàn)實社會聯(lián)系比較密切的知識。在一輪復習的基礎上，對三本必修進行知識整合，在原有專題化知識的基礎上加強學科知識的綜合性，以便形成立體的知識結構。,一、回歸課本整合知識,（一）中國古代史1.先秦時期 階段特征：先秦是指我國秦統(tǒng)一以前的歷史時期，是中華文明的勃興階段。經(jīng)歷了從原始社會到奴隸社會，再到封

2、建社會的發(fā)展過程；生產力不斷進步，精耕細作的農耕經(jīng)濟模式確立；中華文化萌生，奠定了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。,2.秦漢時期 階段特征：是中國歷史上第一個封建大一統(tǒng)的時 代，也是統(tǒng)一的多民族國家的奠基時期。其開創(chuàng) 的專制主義中央集權制度，為以后歷代封建王朝 所沿襲；秦漢時的農耕經(jīng)濟進一步發(fā)展；秦漢文 化作為先秦文化成就的總結和升華，為后世封建 文化的進一步發(fā)展奠定了基礎。,4.隋唐時期 階段特征：是中國封建

3、社會的繁榮時期。建立了 強盛的統(tǒng)一的多民族國家，實行強有力的中央集 權，制度上多有建樹。封建經(jīng)濟空前繁榮，對外 交往出現(xiàn)了前所未有的頻繁局面。文化輝煌燦 爛，以中國為中心形成了中華文化圈，對當時的 世界產生了重大影響。,5.宋元時期 階段特征：是我國民族融合進一步加強和封建經(jīng) 濟繼續(xù)發(fā)展的時期。中國由分裂逐步走向統(tǒng)一， 以漢族為主的兩宋政權和蒙古族建立的元朝進一 步加強了中央集權。戰(zhàn)爭一度頻繁，但各

4、民族交 流密切，進一步走向融合。全國經(jīng)濟重心轉移到 南方，農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展超過了前代， 中國的封建經(jīng)濟高度發(fā)展。宋元文化成就突出， 達到我國封建文化的又一高峰，中國繼續(xù)在世界 上處于領先地位。,6.明清時期 階段特征：是統(tǒng)一的多民族國家進一步鞏固和封 建社會由盛轉衰的時期。封建專制主義中央集權 空前加強。農耕經(jīng)濟高度繁榮，手工業(yè)、商業(yè)得 到前所末有的發(fā)展，新的經(jīng)濟因素產生。與此相 適應

5、，明清文化異彩紛呈，但與世界相比，由于 封建專制制度的束縛，中國未能與時俱進、與世 界同步發(fā)展，中國封建社會由盛而衰，逐漸落伍 了。,（二）中國近現(xiàn)代史,階段特征 中國近現(xiàn)代史就是中國近代化的歷史，表現(xiàn)在政治上民主化、經(jīng)濟上工業(yè)化、思想上科學化。,（三）中國現(xiàn)代史,（三）世界古代史 階段特征：古代希臘羅馬是西方文明的搖籃。 其政治制度、法律制度以及人文精神都對西方 世界產生了重要影響。,（四）世

6、界近現(xiàn)代史史,,階段特征 伴隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，人文主義思想不斷解放。歐美資產階級通過反專制斗爭確立了民主政體，并進一步推動了資本主義的發(fā)展。,回歸課本，理順知識，明確重大概念的內涵和外延，從而建立準確、完整、清晰的知識框架，以備高考不時之需。,中國的“第五大發(fā)明” 歷史學家張傳璽認為：“人們都常常說中國是世界上的四大文明古國之一，津津樂道的事例極多，但有一項更偉大的文明，而且已創(chuàng)造出、并行用了兩千余年，卻為

7、人們所忽視，這就是在中國所實行的中央集權制度?！?結合所學，從政治、經(jīng)濟、思想三個方面說明中央集權制度形成的歷史條件。（10分） 政治 秦統(tǒng)一為專制集權的建立創(chuàng)造條件，同時統(tǒng)一后 為維護統(tǒng)治、鞏固統(tǒng)一的需要。經(jīng)濟 維護封建小農經(jīng)濟的需要。思想 韓非子提出的建立專制主義中央集權和法治的思 想。,二 復習備考的舉措,1、用《高中歷史課程標準》指導課堂復習,新課標高考的趨向歷史學科考查對基

8、本歷史知識的掌握程度；考查學科素養(yǎng)和學習潛力；注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。命題不拘泥于教科書，運用新材料，創(chuàng)設新情境，古今貫通，中外關聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡。,,【11年】25. 圖4是依據(jù)《隋書·食貨志》等制作的南北朝時期各地區(qū)貨幣使用情況示意圖。該圖反映出A. 長江流域經(jīng)濟水平總體上高于黃河流域B. 河西走廊與嶺南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度最快C. 黃河流域的絲織

9、業(yè)迅速發(fā)展D.長江流域經(jīng)濟發(fā)展相對穩(wěn)定,這是卷面上一道難度系數(shù)較大的題目。要想做對這道題目，必須要準確的掌握基本的歷史階段特征。南北朝時期，江南相對穩(wěn)定，因而得到了較好的開發(fā)。但是，此時經(jīng)濟中心的南移尚在進行中，黃河流域依然是全國的經(jīng)濟中心。要想做對這道題目，必須要突破思維的定勢，明確所謂的定律和鐵律是不存在的。大多數(shù)學生錯選了B選項——因為從圖示來看，嶺南地區(qū)和河西走廊地區(qū)使用金銀為貨幣。而貨幣使用的越高級，不等于經(jīng)濟就越發(fā)達。

10、這大概就是命題人的考查意圖，即歷史上所謂的定律和鐵律是不存在的。而學生之所以做錯，正是因為誤以為使用金銀為貨幣的地區(qū)，經(jīng)濟很發(fā)達。,要想做對這道題目，必須具備基本的歷史常識。河西走廊和嶺南地區(qū)，由于地域偏遠，受自然條件等原因的限制，經(jīng)濟發(fā)展一直與中原地區(qū)有較大的差距。應該說，得出這道題目的正確答案，與題目所給的貨幣的使用情況沒有太大的關系。,2、幫助學生掌握課程標準中的核心價值觀,傳統(tǒng)的歷史教學，我們更強調對歷史事件和人物進行學術的評

11、價，而新課程的教學更加強調通過歷史學習樹立起正確的歷史價值觀，提高作為一名現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)。對于很多價值觀念，在舊課程中是不太重視的，而在新課程中卻是教學的重點，如民主、法治、憲政、改革、全球化、人文精神、市場經(jīng)濟、制度變遷、和平與發(fā)展等等。通過學習，學生應該能夠把這些觀念內化成為自己的認識思想，并在實踐中付諸行動。,3、以課程標準的主要觀點作為專題史復習的核心和重點，深挖專題內涵，延展復習深度,例1：中國古代的政治制度（1）中國早

12、期政治制度的特點：宗法制和分封制都具有牢固的血緣關系和濃厚的專制色彩。（2）“秦——清”時期中國政治制度的特點：專制主義和中央集權制度都空前加強專制主義加強 皇權加強相權削弱直至取消。中央集權加強 中央權力加強，地方權力削弱。,例2：歐美資產階級代議制的確立與發(fā)展（1）英國資產階級君主立憲制的特點：保留了君主，但議會掌握國家的權力；（2）德國、日本君主立憲的特點：采取了資產階級代議制的形式，但國家的真正權力掌握在國王手中。

13、（3）法國建立資產階級代議制度的特點：由于封建勢力和資產階級勢力同樣強大，同樣不肯妥協(xié)，導致國家政體頻繁更迭，社會長期動蕩。（4）美國資產階級代議制的特點：三權分立制度開創(chuàng)了世界的先河，有力地維護了美國的獨立和統(tǒng)一。,4、用現(xiàn)代史學觀統(tǒng)領知識,傳統(tǒng)史學觀——革命史觀（階級斗爭史觀）現(xiàn)代史學觀： 文明史觀 全球史觀 社會史觀 現(xiàn)代化史觀,例如：從不同的史學觀看

14、新航路開辟的影響（1）世界由彼此分散開始日益聯(lián)為一個整體：全球史觀（2）給非洲和美洲人民帶來了災難：革命史觀（3）歐洲先進的生產方式傳播到美洲大陸：文明史觀（4）使歐洲完成了資本的積累，有利于資本主義的發(fā)展：社會史觀,對中國近代史上的通商口岸問題的認識,從文明史觀——,它是西方列強對華商品輸出和資本輸出的基地，是中國半殖民地化加深的明顯標記,它是中國工業(yè)基地、技術中心、商業(yè)中心和金融中心，對推動中國經(jīng)濟和社會現(xiàn)代化發(fā)揮帶頭作

15、用,它加強了中國和世界的聯(lián)系，使中國納入資本主義世界殖民體系,它是中國了解和學習西方近代化工業(yè)文明的窗口，也是中國傳統(tǒng)農業(yè)文明最早開始走向近代工業(yè)文明的地方,從革命史觀——,從近代化史觀—,從全球史觀——,,5、對學生的學法指導第一：夯實歷史基礎知識 盡管直接考查基礎知識的試題數(shù)量在高考題中有所下降，但其在高考中的重要地位不容懷疑。卷面上所有的能力要求都是建立在對基礎知識充分掌握的基礎上的，所以要求學生必須要高度重視。

16、 可以引導學生做一些名詞解釋的訓練，如宗法制、分封制、郡縣制、三省六部制、行省制、科舉制、責任內閣制、君主立憲制、民主共和制等,,1.下幅圖示體現(xiàn)出西周宗法制的特征是 （ ）,①嫡長子繼承制，余子分封 ②龐大的宗族網(wǎng) ③周王為唯一大宗 ④與分封制互為表里A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④解析 宗法制中大宗與小宗是相對的，周王稱天子，王位由嫡長子繼承，為大宗；其它兒子被分封為諸侯

17、，他們對天子來說是小宗，但在自己的領地內為大宗。諸侯與卿大夫的關系，卿大夫與士的關系，以此類推。所以③應為周王是天下的大宗，但不能說是唯一的大宗。答案 C,,第二：按照歷史發(fā)展階段，整合教材知識，提高自己的分析、理解能力 縱觀近兩年新課程地區(qū)歷史試題，普遍重視考察學生對歷史階段特征的掌握和運用。把握歷史階段特征，可以提高學生的分析、理解歷史的能力，進一步加強對歷史的認識。所以，在一輪復習的基礎上，學生必須要能夠對教材知識進

18、行有效地整合，準確的掌握歷史階段特征。,2、收藏家張先生要把以下瓷器按制瓷成熟技藝出現(xiàn) 的先后為序展示給客人，正確順序應是 （ ） ①青瓷 ②白瓷 ③青花瓷 A.①②③B.①③② C.②①③D.③①② 解析 ①是東漢；②是北朝；③成熟的青花瓷器 出現(xiàn)在元代；明代青花為瓷器的主流。,A,3、斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中寫

19、道：“經(jīng)過兩次世界大戰(zhàn)的廝殺后……歐洲政治家們清醒地認識到。如此下去，歐洲不再是歐洲人的歐洲?！痹摱尾牧峡梢杂脕硖骄浚?）A 世界一體化進程加快的原因B 戰(zhàn)后世界經(jīng)濟體系形成的原因C 歐洲一體化進程啟動的原因D 北約和華約對峙局面形成的原因,根據(jù)材料可以看出，歐洲政治家已經(jīng)意識到，歐洲各國必須停止廝殺，加強合作增強自身力量，才能受制于美蘇兩國，這就是歐洲一體化的重要原因。,,第三：掌握從材料中提取有效信息的方法

20、 材料題是最有歷史學科特色的一種題型，史論結合也是最基本的一種史學研究方法和學習方法。高考題中，依據(jù)新材料來命制的試題已成為趨勢，這意味著讀懂材料、學會提取有效信息是非常重要的基本功。強調材料意識、培養(yǎng)論從史出的思維習慣仍是復習考的重點。,4、下列有關春秋戰(zhàn)國時期的圖片，無法得出的歷史信息是,A、已經(jīng)使用鐵農具 B、牛耕已出現(xiàn)C、農具種類增加 D、已出現(xiàn)新的生產方式,,,,5、《睡虎地秦墓竹簡》中的《法律答問

21、》有這樣一段記載：某甲的馬因為管理疏忽，跑到某乙的田里吃了莊稼，因而引起糾紛。最后某甲按律賠償某乙地里的莊稼，這說明 A、當時已用法律手段保護土地私有 B、當時的法律已日趨健全 C、打破了原來的土地疆界 D、自耕農擁有小塊土地和牲畜,,,6、宋代濟南劉家功夫針鋪印記，其上部文字為： “濟南劉家功夫針鋪”；中部文字為“門前白兔兒為記”；下部文字為“收買上等鋼條，造功夫細針，不誤宅院使

22、用，轉賣興販，別有加饒，請記白”。從該“印記”中獲取的準確歷史信息是 A.宋代開始生產鋼針 B.宋代出現(xiàn)中國最早的商標、廣告 C.宋代己有集原料收購、生產加工和批發(fā)販賣為一 體的經(jīng)營方式 D.宋代出現(xiàn)了資本主義生產關系萌芽,,,,,,（手工業(yè)）,（商業(yè)）,（資萌芽）,7、中國北方曾經(jīng)流行這樣的俗語：“人生有三寶，丑妻薄地破棉襖?！边@從本質上反映 A、農民富裕安逸的生活

23、 B、農業(yè)在社會經(jīng)濟中占有重要地位 C、以家庭為單位的小農經(jīng)濟特征 D、商品經(jīng)濟極端落后,,,,8、一般論者認為，經(jīng)濟一體化，首先要消除生產要素流通的一切障礙，其次要有超國家的權威協(xié)調機構來協(xié)調一體化下的國家間的關系，最后是各國之間要作出一定的主權讓渡。據(jù)此分析當今世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢，正確的是（ ）A 全球經(jīng)濟一體化就是經(jīng)濟全球化B 歐盟政治經(jīng)濟一體化進程已經(jīng)完成C 全球經(jīng)濟一體化仍可望而不可及

24、D 全球經(jīng)濟一體化是當今世界經(jīng)濟發(fā)展發(fā)展的主流本題考查的是對全球化概念的理解,經(jīng)濟全球化是指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經(jīng)濟日以相互依賴，相互聯(lián)系的趨勢。根據(jù)材料可知這和經(jīng)濟一體化還是有差別的。要實現(xiàn)經(jīng)濟一體化，還需要很多條件，但是這些條件目前還沒有實現(xiàn)，因此 C 項是符合題意的,第四： 加強對歷史小論文試題的解答歷史小論文試題構思巧妙，使學生可以從多維度感受史由證來，論從史出的史學原理。解答這類題要以文

25、章的形式呈現(xiàn)，觀點要鮮明，贊成或反對，論據(jù)要充分。要有史有論，史論結合。歷史小論文有字數(shù)限制，做題時要抓住材料中的關鍵信息，在充分理解材料和命題意圖的基礎上，先打草稿或列腹稿后再動筆，以保證語言精煉，切中要害,【2012年】41.（12分）閱讀材料，回答問題。材料 “沖擊—反應”曾是國內外史學界解釋中國近代歷史的模式之一。其主要觀點為中國社會存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內部動力；從19世紀中期開始，西方的沖擊促使中國發(fā)生劇

26、烈變化。有人據(jù)此圖示中國近代歷史變遷（見圖10）,根據(jù)材料并結合所學知識，評析“沖擊——反應”模式要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結合。,一等（12—10分）（1）觀點明確，須有概括性表述（2）史實準確，并能充分支持觀點（3）論證充分，邏輯嚴密，表述清楚二等（9—5分）（1）觀點明確，表述較充分（2）史實基本準確，尚能充分支持觀點（3）論證較完整，表述清楚,三等（4—0分）

27、（1）觀點不明確或無觀點（2）史實不準確或未引用史實（3）表述不清,考生答卷案例1 觀點：贊成。 史論：①由于西方對中國的沖擊侵略，才使中國有了反應，中國社會存在惰性，不動。②古代中國社會自持地大物博，閉關鎖國，不與外界來往，1842年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，才將中國的大門打開，中國開始走向世界。③中國社會不主動發(fā)展，任由他國侵略，直到中國的古代社會被瓜分的四分五裂，列強踐踏了本國的主權中國人民才憤然起義，發(fā)動五四運動，中國社會才開始

28、發(fā)展。④由于列強的種種沖擊，中國才開始改善，改革自身的政體，才開始發(fā)展本國的經(jīng)濟與社會，因此，沖擊——反應模式是正確的。,案例2我反對沖擊反應模式。理由①中國為自給自足的小農經(jīng)濟模式，由特定的地理因素決定，并非只是存在巨大惰性。②1842年鴉片戰(zhàn)爭簽訂《南京條約》中國人民也對該條約不滿。③19世紀60—70年代，洋務運動開展，堅持中學為體，西學為用的方針……以上構體現(xiàn)了中國人民抗日圖存等愛國熱情，并不是沖擊——反應模式。,,第五：

29、盡可能的提高自己的書面表達能力 在最后沖刺階段，要求學生盡可能的多動手。很多學生復習的時候嫌書寫費時間，往往只做客觀性試題，主觀性試題把答案一看就了事。殊不知看著會不等于寫著會，把看似清楚明白的答案用學科語言準確的表達出來并不是一件容易的事情。,第六：樹立自信心，保持良好的精神狀態(tài),信心是一個人成功的基石。有這樣一句話：人最大的敵人是你自己，沒有任何人能把你打敗，除非你自己。做好充足的準備，沖刺高考，相信天生我材必有用。最后