法律社會人培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

1、1法律社會人培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐法律社會人培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以海南大學(xué)法學(xué)院為例鄧和軍摘要：摘要：法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)重視法律社會人的培養(yǎng)。高等教育發(fā)展、國家法治建設(shè)、社會需求和法學(xué)專業(yè)本身的特點(diǎn)等都是法律社會人培養(yǎng)模式產(chǎn)生的背景。法律社會人培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容包括在課程設(shè)置方面有意識地開設(shè)非法律類課程、在非司法機(jī)關(guān)單位建立畢業(yè)實(shí)習(xí)基地、開展多種活動培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力和積極支持學(xué)生自主開展各項(xiàng)活動。法律社會人培養(yǎng)模式的效果是顯著的。應(yīng)進(jìn)一

2、步加大法律社會人培養(yǎng)的力度，對法律社會人的培養(yǎng)要有宏觀的視野和持開放的心態(tài)，并采取切實(shí)可行的措施。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：法律社會人；法學(xué)本科教育；培養(yǎng)模式法學(xué)院培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)包括三類：一是理論法律人，主要從事法學(xué)教學(xué)、科研工作；二是職業(yè)法律人，主要從事法官、檢察官和律師等法律職業(yè)工作；三是法律社會人，主要從事非法律教學(xué)科研和非法律職業(yè)的工作，如政府部門的公務(wù)員、企業(yè)的管理者、或其他一些與法律沒有直接關(guān)系的管理工作。前兩類人才的培養(yǎng)已為絕大多

3、數(shù)法學(xué)院所認(rèn)識和實(shí)踐；后一類人才的培養(yǎng)則還處于自發(fā)和摸索狀態(tài)，1值得認(rèn)真審視。一、法律社會人培養(yǎng)模式產(chǎn)生的背景一、法律社會人培養(yǎng)模式產(chǎn)生的背景（一）適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要（一）適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要1也有論者對法律社會人的培養(yǎng)持不太贊成的態(tài)度，認(rèn)為：第一，國家拿錢辦法學(xué)院，當(dāng)然首先是要滿足法官、檢察官和律師等法律職業(yè)的人才需要；第二，家長拿錢以及學(xué)生選擇讀法學(xué)院，大多絕不是僅為做一個懂法律而不從事法律職業(yè)的高素質(zhì)公民；第三，政治家和社會

4、活動家等不是僅靠法學(xué)院幾年的教育就能培養(yǎng)出來的；更大的問題是，即便法學(xué)院培養(yǎng)出了幾個“家”，對于并沒有成為“家”的大多數(shù)學(xué)生來說，法學(xué)院設(shè)計(jì)這樣的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)λ麄円膊还?。參見賈宇：《改革開放三十年法學(xué)教育的發(fā)展及其當(dāng)前改革》，載《法律科學(xué)》2008年第6期，第7頁。但筆者需要說明的是，首先，即使筆者支持法學(xué)院本科教育培養(yǎng)法律社會人，也不意味著筆者認(rèn)為法學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向要以此為主，而只是說將此作為目標(biāo)導(dǎo)向之一；其次，國家并不只是法官

5、、檢察官和律師等法律職業(yè)的國家，也是其他行業(yè)的國家；法官、檢察官和律師等法律職業(yè)固然需要法律人才，但其他行業(yè)也有相當(dāng)多的崗位需要具有較高法律素養(yǎng)的人才；第三，家長拿錢以及學(xué)生選擇讀法學(xué)院時，其實(shí)并不是都清楚或肯定將來畢業(yè)后一定要干什么，即使畢業(yè)后不是從事法律職業(yè)工作，但只要從事的工作很好，也就會很滿意了；第四，政治家和社會活動家等固然不是僅靠法學(xué)院幾年的教育就能培養(yǎng)出來的，但高素質(zhì)的法律職業(yè)人才僅靠法學(xué)院幾年的教育就能培養(yǎng)出來嗎？法學(xué)院

6、幾年的教育只是基礎(chǔ)，對任何行業(yè)人才培養(yǎng)都是如此；法學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向是固定的，對就讀于法學(xué)院的任何學(xué)生都一樣，不存在是否公平的問題，至于將來能否成為“家”，要看學(xué)生自身的努力、畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)效果（廣義角度的學(xué)習(xí)，不限于學(xué)校教育）以及社會提供的機(jī)遇等。3（三）適應(yīng)社會需求（三）適應(yīng)社會需求據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國設(shè)置法學(xué)本科專業(yè)的高校達(dá)630多所，在校法學(xué)本科生達(dá)30多萬人，而每年能進(jìn)法院、檢察院和律師事務(wù)所并成為法律職業(yè)人才的法學(xué)專

7、業(yè)畢業(yè)生非常有限，大部分都進(jìn)不了這些單位。但另一方面，我國正在進(jìn)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)，“市場經(jīng)濟(jì)就是法治經(jīng)濟(jì)”，社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大量有較高法律素養(yǎng)的高級管理人員。因此，法學(xué)院培養(yǎng)法律社會人既能緩解日益突出的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生供需矛盾，又能適應(yīng)社會對人才的需求。（四）符合法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)（四）符合法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)法律與管理之間天然有一種內(nèi)在的聯(lián)系，通過法律的治理本身就是一種管理，因而在一定意義上也可以說法學(xué)就是一門管理學(xué)。因此，法學(xué)院培

8、養(yǎng)法律社會人，讓他們能在法律職業(yè)以外的行業(yè)的高級管理崗位上發(fā)揮作用，這本身也符合法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。二、法律社會人培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容二、法律社會人培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容在法律社會人培養(yǎng)模式方面，海南大學(xué)法學(xué)院進(jìn)行了長期的探索與實(shí)踐，1其主要做法有：（一）在課程設(shè)置方面有意識地開設(shè)非法律類課程（一）在課程設(shè)置方面有意識地開設(shè)非法律類課程為了培養(yǎng)法律社會人，學(xué)院在課程設(shè)置方面有意識地開設(shè)非法律類課程（全校性公共選修課除外），如學(xué)院近十余年以來一直就

9、開設(shè)有政治學(xué)原理、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會計(jì)學(xué)原理和國際貿(mào)易等課程，作為任意選修課供有興趣的法學(xué)專業(yè)學(xué)生選修。這些非法律類課程的開設(shè)，可使選修的學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識的同時，了解、學(xué)習(xí)和掌握一些政治、經(jīng)濟(jì)和會計(jì)等方面的知識。（二）在非司法機(jī)關(guān)單位建立畢業(yè)實(shí)習(xí)基地（二）在非司法機(jī)關(guān)單位建立畢業(yè)實(shí)習(xí)基地在畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，除了主要在法院和檢察院等司法機(jī)關(guān)建立畢業(yè)實(shí)習(xí)基地外，學(xué)院還有意識地在其他單位如海南省婦女聯(lián)合會等建立了畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。雖

10、然實(shí)習(xí)學(xué)生在這些非司法機(jī)關(guān)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)也主要是按安排處理一些法律方面的問題，但畢竟是在非司法機(jī)關(guān)單位，實(shí)習(xí)學(xué)生自然也會接觸1法學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容，由法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段和三個特殊培養(yǎng)平臺構(gòu)成。專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段是各特殊培養(yǎng)平臺的前提，各特殊培養(yǎng)平臺是專業(yè)基礎(chǔ)的拓展。所有法學(xué)專業(yè)學(xué)生都應(yīng)具有良好的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，包括具有公平正義的法律理念、扎實(shí)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本的法律職業(yè)技能。法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)主要安排在大學(xué)四年的前兩年進(jìn)行