柳秀麗《國土面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)：《國土面積國土面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)四數(shù)組四數(shù)組柳秀麗柳秀麗教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第8、9頁上的內(nèi)容。教材分析：教材分析：本節(jié)課結(jié)合《國土面積》這一基本情境學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較和改寫。本課分三個(gè)內(nèi)容：1、數(shù)的大小比較。2、把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)。3、把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。通過各省國土面積的比較得出“位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)比較大”“位數(shù)相同時(shí)，從高位開始比較”的結(jié)論；通過整萬整

2、億的數(shù)的改寫讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)改寫成以萬為單位的數(shù)就是去掉4個(gè)0，加上“萬”字；改寫成以億為單位的數(shù)就是去掉8個(gè)0，加上“億”字；最后教材設(shè)計(jì)試一試，練一練。對今天后的可持續(xù)的發(fā)展的作用：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)去掉4個(gè)0或8個(gè)0，實(shí)際上就是把這個(gè)數(shù)縮小10000倍或100000000倍，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)及不是整萬整億數(shù)的改寫奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)情分析：孩子們，課前我們先來熱熱身。（出示練習(xí)題，指名口頭回答）接下來老師想對大家進(jìn)行一個(gè)小測試：請聽題

3、“我國的土地面積約有多大”生：960萬平方千米。對，你可真是一個(gè)小博士，那這節(jié)課我們就通過“國土面積”來研討大數(shù)的比較。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知為探究新知、打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。并通過小測試激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。二、指導(dǎo)自學(xué)二、指導(dǎo)自學(xué)1、認(rèn)真觀察情境圖：讀一讀內(nèi)蒙古、新疆、青海、西藏、四川的國土面約有多大。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法，為探究比較大小做好準(zhǔn)備。2、問題一：（1）請講四川省、西藏自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)的面積按照從大到